您现在的位置: bt365娱乐官网 >> 文章中心 >> 教研纵横 >> 教研之窗 >> 正文 今天是:
《教研之窗》第十二期
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:3335    更新时间:2014/11/24    
        ★★★ 【字体:

1.英语课堂上的情感教学反思··································陈美花

2.“ 课赛融合” 式英语课教学改革·······························吕延芳

3 浅谈思想政治课对学生思想道德教育·····························       陈昶序

4.《边城》教学反思bt365娱乐官网··································陈荣圭

5.《再别康桥》教学反思bt365娱乐官网································陈文镇

6.《普通话口语交际课——交谈》教学反思························    ··陈晓红

7.《物质的量及其单位——摩尔》教学反思························        ··陈忠庭

8.《零件图》的教学反思··································  ·范惠玲

9.《热继电器》公开课教学反思·································范言金

10《将进酒》的韵脚分析····································胡上泉

11.表扬式的中职英语教学····································高晓清

12.《条据》教学反思······································郭丽花

13.从文本出发——《合欢树》教学反思·························     ·       乐光海

14.《招贴画》 教学反思··································   ·林芳侥

15.《氯气》教学反思······································林慧芳

16.教学反思——餐饮服务技能································  ·

17.英语听力课教学反思·····································刘香妹

18.器乐教学反思········································孙素春

19.如何快速提升学生练琴技巧··································田丽华

20.中职数学教学反思······································吴春银

21.一堂试卷讲评课后的收获··································叶聿华

22.舞蹈《卡农练习》的教学反思································余小妹

23.巴洛克音乐教学反思····································张桂华

24.结合学生实际,整合知识··································张太桂

25.计划意识重于计划写作···································章建群

26.《离子反应》公开课教学反思································章应榜

27.《你了解自己的情绪吗》教学反思······························郑承再

28.《对数函数及其图像与性质》教学反思····························陈世权

29.《几个常用函数的导数》教学反思······························

30.《动能和动能定理》教学反思································陈源澉

31.《烷烃》教学反思·····································陈吉懿

32.《等差数列的通项公式》教学反思······························陈招娣

33.《瓶花与水果》教学反思··································池婷婷

34.《直线的倾斜角和斜率》教学反思······························陈旺鹏

35.教学反思·········································

36.教学反思·········································蒋新全

37.教学反思·········································刘其冠

38.《螺纹的车削加工》教学反思································林超坚

39.中职教师在反思中成长···································李冬青

40.公开课教学反思······································林初武

41.《不等式的基本性质》课后教学反思·····························林凤琦

42.公开课教学反思······································卢成志

43.《Sunny days, Rainy days》公开课教学反思·························苏诗随

44.《三角函数专题复习》教学反思·······························田燕美

45.人物速写步骤的教学反思··································涂开宝

46.教学反思·········································吴祥潭

47.一堂公开课引发的思考···································郑春贤

48.《一元二次不等式解法》教学反思······························林光古

49 英语语法教学——it用法教学反思·····························肖美桂

50.《山地的形成》教学反思及建议·······························范成壮

51.对数函数教学反思·····································林舒兰

52.高中英语 “四步教学法”反思································

53.《当代国际社会》教学反思·································郑光祈

54.《堆肥》教学反思·····································柳雪霞

55.《我的母亲》教学反思···································苏元启

56.《100 ml 0.4 mol·L-1 NaCl溶液的配制》教学反思······················林伟亮

57.人民版高中历史必修1第一单元教学反思···························严名勇

58.关于定语从句语法专项攻略的教学反思····························陈吉沛

59.《等差数列》教学反思···································陈开鸿

60.动词ing形式作主语和宾语的用法教学反思··························官毅斌

61.《逻辑联结词“且”“或”“非”》的教学反思························

62.中职英语教学反思·····································赵周伟

63.《会计法律制度》教学反思·································尤裕盈

64.《酸碱盐的基本知识》教学反思·······························杨春娇

65.本色作文的思考······································刘其芝

66.聚焦课堂《宋明理学》教学反思 ·······························严名勇

67.数列求和的教学反思····································廖上该

68.《平行向量的坐标表示》教学反思······························郑秀梅

69.让自己在快乐中行走····································郑玉兰

70.说出自己的心声······································陈春林

71.一堂英语口语课的反思···································林灿灿

72.《计算机系统的组成》教学反思·······························林长章

73.《计算机网络技术》实践教学的反思·····························乐赞格

74.电流 电压 电阻关系的教学反思·······························刘文博

75.《电子技能实训》的教学反思································林有结

76.《三极管基本放大电路》教学反思······························章永曙

77.《电工技能与实训》教学反思································吴武熺

78.《劝学》教学后记·····································胡上泉

79.《农业的区位选择》教学反思································林联怀

80.关于文明礼仪课的教学反思·································

81.《在职业道德修养中提升职业境界》教学反思·························范湖明

82英语阅读理解教学反思···································王银花

 

英语课堂上的情感教学反思

    bt365娱乐官网      陈美花

在新生入学后不久,我就对所任教班级的学生采取问卷调查与个别访谈相结合的方式,深入了解中职学生入学的非智力情况。经过分析,发现中职生主要在学习动机、兴趣、情感、意志、性格等方面存在缺陷,具体表现为中职生普遍认为学英语是一件苦恼的事,英语学习很吃力,很乏味,他们的求知欲不强,对学习英语缺乏兴趣,学习自信心不足,期望不高,成绩不理想时就灰心丧气,遇到老师的批评甚至对老师反感对立,情绪消沉,缺乏道德感和责任感,缺乏独立思考,自我控制能力及自主实现目标的坚定性,更缺乏战胜困难的毅力,值得珍视的是他们很在乎希望自己取得好成绩以及得到家长、老师及同学的赞扬,一旦这种需求得到满足时,他们会感到高兴,倍受鼓舞,他们尚有成功的向往与得到别人认可的渴求。在在     中学英语教学应充分关注学生的情感因素,情感是影响英语学习的重要因素,直接影响学生的学习行为和学习效果。

情感培育是英语教学过程中不可缺少的重要手段之一。众所周知,英语学习中的情感因素,是指学习者的兴趣、态度、信心、意志和合作精神等影响英语学习过程和学习效果的相关因素。情感培育是打开师生感情,启动英语学习兴趣的总开关。 针对班上大多数学生所存在的缺陷,我认为对学生最好的刺激是对所学教材的兴趣,实践证明:在教师生动形象描述的基础上,新鲜、奇异和对今后学习、考试、生活、工作有用的东西更能引发学生的兴趣。教学中我特别注意让学生了解所学教材的价值,同时根据学生的特点和教材内容采用不同的教法,激发学生学习动机,教导他们意志是成人、成才、成事的关键,英语不容易学好,但只要我们有意志、有恒心,就一定能学好它。在学生取得进步时,应该对其取得的成绩给予正确适时的评价和认可,及时给予赞赏、鼓励,继而产生深入学习的动力。对学习困难的学生,不断鼓励他们树立信心,攻克难关,不厌其烦地为他们讲解分析,同时捕捉他们的闪光点,及时表扬鼓励他们,通过榜样教育他们。此外在课堂,教师要学会调整心态,控制自己的不良情绪,真正做到亲切自然,游刃有余,指点有方,循序渐进,时刻以自身的举手投足、微笑意识等向学生传递关爱、信心和期望的信息,使师生能建立一种爱生尊师的情感,营造出一个轻松的学习环境,使学生能被你的人格魅力,高尚的师德形象和高超的教学水平深深折服,从而以深厚的兴趣、强烈的求知欲,参与教与学的互动中。 

 

 

“课赛融合”式英语课教学改革

                     英语组 吕延芳

1.“课赛融合”式英语课授课计划改革

英语授课计划将在授课时间和进度安排、教学内容、教学内容单元分配以及教学内容课时分配等方面进行调整。比如在教学内容中“课赛融合”后将英语大赛的比赛内容融入到英语课程中。

2.“课赛融合”式英语课授课手段改革

从不同的教学阶段来看。首先,打好语言知识基础。对词汇、词组、语法及句型结构等采用功能性操练与背诵,能取得较好的学习效果。其次,以语言能力与交际能力的并重培养为主,教学重点逐渐从基础词汇和基本句型向复杂句型和篇章结构过渡,加大交际法教学的比重,有利于提高学生英语交际能力,巩固语言熟练程度。最后,授课亮点就是学生的英语比赛过程。创造全真的比赛氛围是必要条件,以新概念英语大赛为例,从新概念英语大赛的五个环节来看。第一个环节——自我介绍。教师可以按照“布置作业- 互相批改- 比较分析- 讲稿定稿”模式开展教学;第二个环节——课文背诵。教师应课前布置新概念课文背诵任务,课堂上适当采用竞赛法来检查学生的课前预习情况,在同学们遇到困惑的词汇、词组、语法及句型结构等时则要加以讲解;第三个环节——角色表演。这部分的教学多运用交际教学法;第四个环节——才艺表演。表演形式有唱英文歌曲、讲故事、诗朗诵、绕口令等各种形式。由于形式不限,学生可充分挖掘自身的潜能,发挥自己的主观能动性。教师应事先布置,积极引导;第五个环节——回答问题。该环节对学生的思维应变能力、语言组织能力要求极高。评委的提问内容具有不可预见性,但评委的提问形式一般不会超出5W 1H。教师可以指导学生事先做好准备并灵活运用。

3.“课赛融合”式英语课师资队伍建设

首先,鼓励教师参加各种英语大赛。教师参加比赛,可以拉近师生之间的距离,同时可以给学生树立榜样。其次,指导学生参加英语大赛。通过指导,教师可以更好地熟悉掌握比赛的比赛内容及其评比规则。为了让学生取得好成绩,教师能更好地发挥主观能动性,认真组织课堂教学,努力提高教学效率。再次,积极参加主办单位举办的各种形式的培训。通过培训,丰富了教师们的教学方法,从而提高了英语课的教学水平。

4.英语课考核制度改革

在英语技能比赛形成一定规模后,我们将打破原来英语课平时成绩占30% 和期末考试成绩占70% 的考核评价体系。新的考核制度中将融入英语比赛成绩。

结合实践,探讨如何组织学生参加英语技能大赛。

第一,公平、公正、公开的比赛氛围的营造。赛前,教师要按照学号或者抽签决定比赛秩序,要让所有学生熟悉比赛的规则和评判标准;赛中,任课教师可以邀请其他教师或英语高年级学生来共同参与评分;赛后,教师要及时公布比赛成绩,并列出比赛选手的优缺点等。第二,正确对待学生的各种不良表现。开始阶段,由于个体差异以及努力程度不同,部分学生会出现掉队现象。对于这些学生,教师要给予肯定和鼓励。教师要特别注意灵活运用教学手段,及时纠正学生英语学习中的错误观念和方法,努力营造你追我赶的学习氛围。后期阶段,优秀学生和较差学生会形成鲜明的对比。教师要因势利导,积极发挥舆论的作用和优秀学生的模范带头作用,鼓励较差学生迎头赶上。第三,做好比赛总结。在总结时机的选择上,教师通常应该在比赛告一段落时,及时地指出学生所普遍存在的问题并予与纠正。对于学生在比赛中的亮点,则应该具体地指出并加以表扬。在总结的内容上,教师不应过分强调语法错误、错字漏字等,而应依据评分标准,评价该生的综合表现。在总结的人员安排上,鼓励学生加入到点评的行列当中来,这样不但可以提高学生参与活动的积极性,而且可以让学生更好地理解比赛、支持比赛。

 

 

浅谈思想政治课对学生思想道德教育

政治组     陈昶序

“德才兼备”是长久以来我国对社会主义建设者的全面要求。“做学问,先做人”是教育界塑造人才的基本宗旨和要求。以上都强调加强思想道德教育的重要性。作为当代的中学生们,特别是高二学生,能否养成良好的思想道德品质至关重要,无论是对他们自身,亦或对整个社会,因此,有必要对他们进行德育教育。而政治课恰恰是学生思想道德教育的主阵地。

中学阶段是青少年长身体、长知识的重要时期,各方面还不成熟,也是人生观、世界观形成的关键时期,人生道路的基石能否在这个阶段打得扎实,关系到一个人一生几个阶段的健康成长和发展。当代高中生重视物质利益,自我意识膨胀,追求个人享乐,缺乏相应的社会责任感和义务感,缺乏艰苦创业、吃苦耐劳的精神。因而思想道德素质教育问题日益受到广大教师和教育工作者的重视,成为素质教育中一个亟待加强的问题,思想政治课就是解决这一问题的正要渠道之一。那么,如何在中学时代通过思想政治课来培养学生的思想道德教育,我浅谈以下几点尝试。

一、思想政治课中要注意学生心理健康的教育。

首先要鼓励学生,让他们能充满自信心。这是在思想政治课教学中渗透心理健康教育的前提。自信心是走向成功的第一步。可见自信心在人生通往成功之路上起着举足轻重的作用。而与自信心相抵触的是自卑感,它是自我意识中的一种消极因素,处理不当,会影响学生自己参与学习活动的主动性、积极性,损坏身心健康,也是学生学习活动的绊脚石。因而,要帮助学生克服与防止自卑感的产生,培养与树立自信心。要学会真诚地去赞扬学生,对他们回答的每一个问题,对他们的每一个奇思妙想,我们都要去赞扬,我们都要去鼓励,这样他们才会有充足的自信心,他们才会对学习产生浓厚的兴趣。

其次要引导学生调节好自己的性格、情绪。人的性格是各不相同的,性格的形成有多方面的因素,良好性格的培养,有利于学生养成正确的人生态度,坚强的意志,积极的情绪和健全的理智,也有助于学生健康人格的形成,所以在思想政治课中,特别要注重对学生良好性格的培养。中学时期是学生性格的塑造期,也是学生良好性格的形成时期。我们在课堂教学中要引导学生培养正确的学习生活态度,做人做事要有坚强的意志,对待生活和学习要有积极的情绪,要学会扬长避短克服自己的缺点,培养良好的生活学习习惯,这样才能调节和培养好自己的良好的性格和情绪。

再次要引导学生注意男女同学的交往和男女同学之间的友谊。中学开始同学们都开始进入青春期,生理和心理都会有比较大的变化,这就需要我们引导学生学会以恰当的方式来表达男女同学之间的友谊。如果这个问题没有处理好,那必然会引起同学之间在学习、纪律、交友、生活等各个方面出现思想和行为上的偏差。所以我们在实际的教育过程中要引导学生自然地、落落大方地进行男女同学之间的交往。

二、思想政治课教学中加强德育宣传

坚持启发式教学,优化课堂教学结构,努力提高政治课教学的质量。课堂教学是思想道德教育的主阵地,是提高学生思想道德素质的关键所在。而实施课堂教学,必须坚持启发式。孔子曾提出:“不愤不启,不悱不发。”在教学实践中,教师根据不同的教材内容、教学目的和学生的具体情况,采用各种有效的教学手段和方法,使学生处于心求通而未解、口欲言而不能的“愤”、“悱”状态,不断调动学生的学习主动性、积极性和参与意识,启迪学生积极思维,让学生主动去发现问题、分析问题和解决问题。以往的思想政治课教学存在这样一个误区,那就是老师不停地讲,学生在下面不停地划书、记忆、背诵,在德育内容方面,过去很长一段时间,常常把某一时期党和国家的路线、方针、政策作为主要甚至唯一的内容进行灌输,在德育过程中未能充分重视学生生动活泼主动地学习和发展。我在具体的课堂教学活动中,针对思想政治课的特点,多启发学生,多调动学生,多开展一些讨论活动,让学生自己去发现问题,探索问题,解决问题,而不要再延续以往的老师满堂灌,学生只会死记硬背的局面。在自觉地掌握知识的同时提高学生的思想道德素质。

三、在学生日常行为中渗透德育教育

在平常的授课过程中,多结合学生实例进行思想道德教育。比如我在讲《树立正确消费观》中,讲到“保护环境,绿色消费”时,例举人类发展史上对环境的破坏,让学生了解环境保护的重要性。并通过学生分组讨论的方式,让他们自主探究出解决办法并说说自己应该如何为环保出一份力。在这一过程中,既达到了学科知识教学的目的,同时也不失时机的对学生进行了德育教育。

四、政治教师要不断提高自身的思想道德素质

教师的素质主要包括两个方面:一是自身的专业知识;二是教师的言行修养、道德觉悟。俗话说:“学高为师,身正为范”、“身教重于言教”,教师的榜样示范作用是无穷的。政治教师只有用自己正确的政治觉悟、坚定的共产主义信念、高尚的人格和良好的道德品质去影响、感染学生,才能提高思想道德素质教育的信度和实效。德育教育家第斯多惠说过:“教育者的一个规则就是:要把自己在广泛的意义上培养好,那时你就必然能成为一个真正意义上的教育者,当你致力于教育别人时,不论是在教育活动的范围以内,或是在它的范围以外,都要努力于自我教育。”我们政治教师所从事的是塑造学生“灵魂”的工程,在塑造学生心灵的同时,也必须努力完善自己的“灵魂”,只有“身正”才能“为范”。

总之,政治课与德育教育是密不可分的。我们要充分发挥好政治课教学中德育教育的渗透作用。真正实现政治课教学教书育人的目的,为21世纪养出真正需要的德才兼备的高素质人才。

 

 

《边城》教学反思

  陈荣圭

本节课我的教学重点在感悟作品中最质朴的人情美,这些美都非常自然、质朴的流露。沈从文在谈及自己的创作动机时说:我要表现的本是一种“人生的形式”,一种“优美、健康而又不悖乎人性的人生形式”。我主意不在领导读者去桃源旅行,却想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城市中几个愚夫俗子,被一件普通人事牵连在一处时,各人应得的一分哀乐,为人类的“爱”字作一度恰如其分的说明。作者的意思是:他想用平凡的故事来“说明”怎样的爱才是一种“优美、健康而又不悖乎人性的人生形式”。简言之,作品就是在回答“什么样的爱是合符人性的,是美的”。

的确,从这部作品中我们感受到的美就是这种如同理想世界中的一份真实,这种爱在生活中存在,但是因为物欲横流的现实社会,渐渐的人们对这种爱的感悟不够强烈了,因此这篇文字的美不单是一种对作品的颂赞,而更多是对今天人们的一种心灵呼唤,去寻找那心底最自然的情感。在此设想下,我把我的教学思路放在对小说中人与物,对这中间的情与爱去剖析,去感悟一丝一毫的人情美。一开篇,我就用一首歌曲《等等等等》(黄磊)进行情境导入,通过音乐中的故事,带领学生回到过去的边城小镇,亲近那渡船和那渡船内外的一切人与事。在这众多的人情美当中,有一种叫做爱情的美特别醉人,我把它放大,就把这篇文章的切入点定为——《致湘西茶峒那终究在等待的爱&情》。通过作品介绍(小说故事梗概)把翠翠凄美的爱情全盘展示在学生面前,一下子就牵动了学生的心弦,为人物那份对爱情等待感到心动,为大佬天保的意外感到惋惜,为二佬傩送的回来感到期待。在课堂进行中,带领同学们走进文本,从文字中找到那些人情美的句子,通过文字去感悟美,感悟爱。这堂课预设时对学生的回答期待值很高,预想通过文章阅读,学生能够自己找出文中相关的人情美,学生自己在个人理解和分析的基础上,能够完成赏析美的任务。但是在课堂的实际操作中,学生的课堂反应没有预想的成功。课堂进行中,学生参与度不够,对文本的感悟不深刻,对文中的人情美找的不够细致,都是粗略的找到这人情美是什么美,然后蜻蜓点水的带过就结束了,对文中人物之间那种没有任何修饰的最质朴、最自然流露出的“情”感受不强,导致文章的人情美没有表现出来。从我个人的教学设计角度而言,我没有在这部分对学生进行更有效的引导,所以学生一下子不能深入进文本,对于这一点我的解决方案还是侧重从问题设置的角度下手,不能太深入,要逐步引导。比如我可以把人物作为切入口,问“翠翠和爷爷在看着渡船这件事情上有什么样的对话,找出来,并且分析一下这里面有没有人情美?”这样问题就非常具体,学生很快就可以从文本中找到提示,很快就会发现这个对话是祖孙二人争抢着守渡船,而这对话的背后就是祖孙之间的相互关心和爱护,没有什么华丽的语言在装饰,而就是那“真善美”给我们展现出深厚的祖孙情,这在我们的现实生活中也可以引发联想,一下子就能打动我们,想到我们和爷爷之间的故事,这样在最后进行课外延伸和拓展环节时学生自然而然的就有话可说了。所以我的问题还是设计的太大了,学生不好把握。此外,在拓展环节我的问题“在如今的现代社会,我们又该怎样去寻找并感受这淳朴的人情美?”设计不够严谨,因为“怎样”更偏重于方法,这样的问题容易误导学生,以致于对问题的理解偏颇,导致学生去谈怎么找,而不是怎么感悟,这一点也是课堂提问设计出现了问题。

在课后我进行反思,总而言之我对自己的这节课不算满意,总体上教学思路是一致的,但是通过与学生的互动发现学生没能真的感悟到这篇文章的美,它的魅力没有读出来是我的遗憾,之所以我选择这篇文章是因为我真的很喜欢沈从文先生的边城世界,它的美可以洗去铅华,给人灵魂的洗礼,我多么希望通过我的课堂带给我的学生一种精神上的熏染,但是这节课我失败了,学生只是表面的分析了小说中有哪些人情美,都是什么,而没有真的理解它美在哪里。我想通过这一次的教学经验后,我有更多的感悟,如何把学生带入文本去思考,如何挖掘学生的内心感悟,不仅可以从问题入手,还可以有更多的角度,在今后的课堂我会进行尝试和探索,找到适合我的风格又能教学高效的方法,带领我的学生在学习语文知识的同时还能收获更多。

 

 

《再别康桥》教学反思

    陈文镇

这篇课文作为公开课比较多,出新出奇比较不易。我设计本课重点放在诗歌意象的把握以及为何要用该意象而不用同类的意象等方面,旨在探索中华文化传统的远远历史以及为此而创造出的认人能认同的意象。

总的来说,这次公开课还是较为顺利,也少许取得一点成效。教师们的正面评价是:导入新课有利于学生对新知识的把握,教师基本功扎实,板书漂亮,诗歌朗读指导抓得好,自己能做到声情并茂;教材处理合理,教学目标落实到位,教学环节过渡自然,教学思路清晰,讲课有激情,语言幽默风趣;能深入文本,分析到位;注重师生互动,学生参与度高,注重学生能力培养;课件制作精美。 可能大部分听课老师碍于情面,正面肯定较多,只在教学课件字的颜色,课文朗读时背景的搭配提出一点建议。 但我自己清醒地认识到我在以下几个方面存在着明显的不足:

1.导入尽管比较切合学生的实际,有利于回忆旧知,启迪新知,带动学习兴趣,但不是很简洁,时间上控制不到位,有拖沓嫌疑。

2.分析课文时,过于注重意象分析的到位,面面俱到,没有取舍,有平均花力气的嫌疑,重点不够突出。

3.设置问题没有遵循由浅入深的规律,问题没有层次感;也缺乏循循善诱的启发艺术。

4.教的多,练得少,教练结合的时间搭配不是很科学。

5.时间把握不够准,有拖堂现象。这可能与事先没有试讲有很大关系。

 

 

《普通话口语交际课——交谈》教学反思

陈晓红

  《交谈》是普通话口语交际的第一课,对于二年级的学生,我在口语交际课上的教学目标是──引导观察生活的细节,在情境中产生口语交际的愿望。规范学生的普通话(因为大多数学生平时的交谈习惯用闽方言),能大方、流畅地说出自己经历某件事情的过程和心理感受。培养学生良好的听说态度和语言习惯,互相交流,学习询问。在课堂上我非常注重创设一个民主、平等、宽松、愉悦的学习氛围,使课堂充满生命的活力,并不断运用激励性的评价,指导、鼓励每一个学生,让他们乐于表达,感受到与人交际、学习语文的快乐。 

  在此,我重点谈自己运用情趣策略进行教学的反思──首先,我认为口语交际课一定要重视创设有实际意义的交际情境,并且让学生沉浸其中。在课堂上,我创设了三种不同的情境:其一,引导学生们回忆自己真实社会生活中的情境,之后进行句式的训练;其二,把学生们领入活生生的情境,并以此为交际话题组织学生们交流观后感(事实证明这非常符合学生的交际实际,他们热情高涨地表达出了许多个性化的见解);其三,最后放手让学生们尽情地交流,同时引导学生向自己的同伴礼貌地寻问乃至请教,构成讨论式的交流情境。在这一点上我觉得学生是有所展现的,但我认为还可以进一步加强,还可以营造更多的空间给学生们对话、交流。

  其次,我还重视培养学生的角色意识。学生在课堂上的第一个角色就是学习的个体,就是来锻炼能力,提高素养的(如句式训练的部分,学生们就是在学习用普通话完整地叙述);其次,是作为表达观点的人,就是要清晰地、有礼貌地表述自己的看法(如说出你觉得有趣的地方,评价其他同学的发言等等)。

  再次,是作为听众,也就是如何听懂别人的话,从他人的表述中有所启发,最终应用到自己的实际生活中去(如在最后根据别人的提问进行回答)。

 

 

《物质的量及其单位——摩尔》教学反思

   

 本节课既有概念教学又有解题的逻辑思维训练,对学生的思维转换要求较高。教学中,利用情景的设置来触及思维开关,以 “问题”为线索展开解决式教学,学生通过亲身实践获得知识。学生亲自体验如何抽象、如何思考、如何感知、如何领悟、如何探究,他们的主体性得到了充分的发挥。学生对“物质的量”是架起微观粒子与宏观质量的桥梁有了更深的理解。

本节课属于于基本概念的教学,所学内容是学生从未涉及过的,学生感到相当生疏,如果象一往采取的教学模式来完成这个内容,教师在完成教学任务上容易得多,时间上感到很从容,学生的感受好象是在硬灌,教师剥夺了学生主动学习的权力,学生缺乏感知、思考、领悟、探究过程,没有激发学生的求知欲望,没有为学生继续学习打下伏笔,没有充分发辉教材的教育功能,没有发辉教师的真正作用。但按照这种设计情景让学生亲身实践获取知识,学生获取的就不仅仅是知识更是学习方法、情感体验、思想升华。

、本节教学成功之处

(一)能根据学生的实际引入,激发学生学习的兴趣

1、首先让学生听一个曹冲称象故事,导入大的物质若不能直接测定,可以将其变小→提出1滴水有17万亿亿个水分子,怎么去数它呢?→思考:如何将小的粒子变大呢?

2、教师通过生活实例,如:一包米、一打纸等导出集体,引导学生将17万亿亿个水分子分为几个集体来测定,那么这一集体的测定是如何呢?引出本节学习的主题。

(二)问题情景的选择目标明确

1、若生成一滴水(约0.05mL)大约含有1.7亿亿个水分子,在实验室中生成36,,需要氢气分子和氧气分子各多少个?你如何实现?是数分子个数吗? 如何知道一个水分子的质量?(目的:让学生从探讨中激发出对物质的量的概念求知欲)

2、物质的量、质量、摩尔、安培、kg 、时间、mol 、发光强度、长度、坎、m、米、电流、cd等,请按各自的属类对它们进行分类,并指出各自的属类?(目的:让学生更加明确物质的量实际上是一个基本单位)

3、下列表示不正确的是­­________ ,错在何处?

1 molO2  1 molH2SO  molFe3+   1 mole-  0.3molSO42-   0.5NA个中子   0.3mol   1 摩尔H2O   1 mol盐酸    1 mol铅笔(目的:让学生懂得使用摩尔时必须是微观微粒,必须指明微粒的种类,可以是分数、小数、整数。)

(三)学生认识发展线索明确

本节教学内容通过科学创设问题和学生活动,让学生在探究中了解物质的理与阿伏加德罗常数的有关概念,让学生对事物的认识从初中阶段的具体物质提升到从物质的量的角度来看物质的组成,把从原来所学的定性的角度,上升到了一个定量的角度。

(四)活动线索清晰

1滴水有17万亿亿个水分子,怎么去数它呢?→出物质的量→从如何知道一个水分子的质量?→阿伏加德罗常数→通过问题的探究→物质的量与微观粒子之间的关系。

(五)情景素材线索符合学生实情

首先让学生听一个故事,→提出1滴水有17万亿亿个水分子,怎么去数它呢?→进入问题探究教学→引导学生考虑怎样从本质上去理解物质的量与阿伏加德罗常数→进入理论思考教学。

二、本节教学不足之处

1、学生对物质的量、物质的质量、粒子数三者之间的关系转换还不能很好的运用,因此应多设计一些相关练习来解决。

2、在教学中学生基础差,要多与生活实例联系,让学生对物质的量、物质的质量这两个概念得以充分的理解。

 

 

《零件图》的教学反思 

        范惠玲

   在上这堂公开课之前,自己没做太多准备,主要是认为自己上这门课已经很熟练了,任何问题都能迎刃而解。上完之后,经过听课的同事们评价,才意识到自己的想法过于主观。归纳起来主要存在这么几个问题:

1、本节教学应加强实践性教学环节,可以组织学生参观生产现场,增加学生对机械常识、工艺方法等的感性认识。在课时分配上应体现精讲多练,以练代讲,对学生课内外学习尤其要加强辅导。当然由于教学条件的限制,如果没办法完全做到,其实我还是可以做到拿真正的图纸给学生先看看的。

2、要联系生产实际,让学生体会本节内容的重要性,激发其主观能动性和专业自豪感。例如:在讲解看图方法时,可以完全不局限在教材的举例,而是结合学生自己画的图纸作为实例讲解。

3、对于本节的教学目标设置,我对于目标的达成没考虑到学生的差异,进行分层实施,按需施教。因为对于怎样算完全读懂零件图这个问题,在生产实际中依据设计、加工、检验的岗位的不同,是有差异的,对于职业类的学生,在缺乏实践经验的事实下,要想通过制图教学让他们完全看懂图样、完全理解各项标注的含义几乎是不可能的。可我以为通过自己丰富而精辟的讲解能让学生明白,其实不然。

4、在讲解过程中,所采用的任务驱动教学法”,虽然是体现了新课改精神的有效教学途径,但教师正确的、适当的引导更决定了学生对知识的理解和接受程度。所以在本节课的设计中,虽然主要采用由表及里、逐层深入的引导方式,取得了一定的教学效果,但同时对教师的专业课知识储备也提出了更高的要求,任何知识都是无穷尽的,每个教师对每堂课都该做到有新的突破。

 

 

《热继电器》公开课教学反思

  范言金

一、公开课有关情况简述如下:

时间:20131121日(星期四上午第三节);班级:13级电子(1)班;

人员:全体电子备课组教师;这节公开课课题节选于《电气控制线路安装与维修》第一单元“常用低压电器使用与维修”课题六的内容。教学准备有:交流接触器、指针式万用表、螺丝刀、按钮、导线及学生用的导学案等;

二、公开课反思情况表述如下:

1)本节课主要预设达到的教学目标:一是对继电器产生一定的总体认识;(包括是什么样的电器?如何实现?主要的功能、定位?有什么优势、分类及工作的条件、范围等等)二是具体掌握热继电器的结构和工作原理;(此知识点是重点内容,望学生学习之后能够达到举一反三的目的;因为其它类别的继电器大同小异,就输入的信号有区别;甚至对后续学习的断路器及电动机控制电路分析的过载保护也有所帮助;)三是热继电器的主要参数和型号表示法;(学习之后能够对热继电器挑选和看得懂铭牌;)

2)课堂教学中成功做法体现在以下几方面:①教学手段创新,采取理实一体化教学;课堂中讲解到重点、难点、疑点时,辅助于具体实物展示分析;学生两人一组也分配一只热继电器;②三明确:教学目标明确、教学任务分工明确、教学中学生预习内容明确;③课堂效益较好:对热继电器从主触点、辅助触点、接线、铭牌、型号选择、价格、常用型号都给做了介绍;④对热继电器的结构、工作原理,讲解详细、示范到位;对热继电器实际拆解、安装、检修过程中,可能碰到的问题,提示到位。

3)课堂教学中存在的问题是:①感觉教学时间没有把握恰到好处,安排稍紧些;今后,教学内容上可灵活做适当的调整,满足时间的要求。②突破难点受到了场地、学生数偏多的限制和影响。③学生对于实践动手环节,普遍感觉兴趣较高,但缺乏章法和规律性,较随意的性质。

4)这节课给我的教学启示是:在时间安排上,要根据实际学生的接受情况来适当调整;在学生的课堂反馈上,要及时密切关注,毕竟实训课堂上教师的驭驾难度较大;在教学效果上,我想如果能够再结合多媒体的动态显示或视频讲解,学生兴趣会更大程度提高;在技能实训上,我想应该让每个学生都树立信心,敢于动手,敢于实践,教师多鼓励、多表扬、多指导。

 

 

《将进酒》的韵脚分析

胡上泉

古人认为,用韵如用兵。因为诗韵往往决定了诗歌的情绪,而用什么韵当然成为诗人在创作时必须认真考虑的事。一样的,解读一首古典诗歌,分析韵也应当是分析一首诗的首要步骤。我们看到的相当多的诗歌是一韵到底,但有的诗人为了表达多种不同的情感,往往会选用不同的韵,而换韵意味着情绪的转变。这不同的韵就构成了教师解读古典诗歌的一个很好的比较点,只有带领学生深入领会其中的变化,才能很好地把握诗境。

比如《将进酒》,全诗用了九个韵,李太白借助这九个韵的变化,把满腔的不合时宜来了个淋漓尽致的抒发。首句“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”用平水韵中的灰韵,该韵读音是先开后合,有迥出尘埃之味,与该句所带给读者的巨大的空间震撼感相吻合。必须说明的是古典诗词过去都是拿来吟唱的,而非像今天这样朗读,既然吟唱,遇到韵字自然要发长音,语音的意义就被放大,韵在字义之外表达了自己的含义。第二句将人生由青春至衰老的全过程说成“朝”“暮”间事,用的是屑韵,属入声韵,有短促之意,把本来短暂的说得更加短暂,字义与声情相辅相成。一二句的两个韵,用声音就写出了以黄河的伟大永恒凸显出生命的渺小脆弱的感伤,却毫无纤弱之感,而是巨人式的感伤,具有惊心动魄的艺术力量。第三句用月韵,正是这个韵透露出了诗人表面的快乐下所掩盖的失望与愤慨,因为月韵亦是入声韵,有痛苦之意。第四第五句又押灰韵,写出诗人并没有因一时的不得意而消沉,而是用乐观自信的口吻肯定人生,肯定自我,烹煮的是整头的牛羊,不喝上“三百杯”绝不干休。多么的痛快豪壮,换成其它韵,又怎能成就如此壮丽的诗句?第六第七句押的是青韵,有清冷之意,用在此处,如演讲中的停顿,有提醒强调的用意。第八句韵脚是醒字,上声韵,有强烈的意味,写出诗人的愤激。第九句押的是庚韵,有慷慨不平的味道,该句亦属愤语。第十第十一押的是药韵,属入声韵,那种深广的忧愤与不羁的狂放在表痛苦快速的韵字中倾泻而出。最后一句押的是尤韵,有潇洒风流之意,用此韵作结,浪漫色彩极浓,极尽诗人的任诞情态和不拘形迹的豪迈。通观全篇,诗人换用九个韵字,诗情大起大落,由悲转乐,转豪壮,转愤激,再转狂放,最后结穴于“万古愁”,如大河奔流,有气势,亦有曲折,纵横捭阖,非如椽巨笔难以做到。通过以上的比较,再配合播放名家的吟诵录像,加上学生的尝试吟诵,学生学完《将进酒》后,对李白在这首诗中的情感脉络就能有清晰而深刻的理解与把握,而这都是建立在对诗歌不同韵脚比较分析基础之上的。当然,对诗韵的分析,学生是比较陌生的,教师可以在课后介绍学习《声律启蒙》,若有可能,可以让学生观看白先勇改编的新版昆剧《牡丹亭》,以强化学生对韵的感受与体悟能力。

 

 

表扬式的中职英语教学

                                高晓清

教学就是教与学两部分,两者相互联系,不可分割。学生是被教授的主体,了解和分析学生的情况,有针对性的教是教学成功与否的关键。不管是教什么样的学生,首先应该“备学生”。通过与中职生一学期的相处,对于学生的英语水平有了一定的了解,这对我在平时的备课,上课和课后反思有很大的帮助。

  从我上的两个班级学生的英语情况分析来看:很多学生初中时英语基础就太薄弱,以致上课时听不懂。在课堂上做一些与学习无关的事。

  有些学生对英语缺乏自信,抱有“破罐子破摔”思想。

  有些学生学习目的不明确。学英语时一旦遇到挫折,就容易丧失兴趣和信心,知难而退。

  有些学生学习方法欠佳,没有掌握好正确的学习方法。

  有些学生不了解英语学习的方法和关键。不少学生认为:英语是知识型,理解型的课程。没有把主要精力放在听,说,读,写方面,所以就无法形成语言技能。以致于边学边忘,对自己没信心。

  针对目前中职生学习英语兴趣不高的问题,我们可以采取以下的方法:

   一、用爱心让学生“亲其师,信其道”

  教师的一言一行,一个微笑,一个亲切的动作,一道鼓励的目光,一句赞扬的话都能使学生兴趣顿生。教师在学生心目中树立良好的形象,建立融洽和谐的师生关系,就能赢得学生的尊敬爱戴和信任,学生便会“爱屋及乌”地爱上英语。如果教师言辞态度方面不注意,伤害了学生的自尊心,引起学生的反感。即使英语基础比较好的学生,往往也会因为对老师的成见而放弃对英语的学习。我在教学中每带一个班,都争取在很短的时间内记住每个学生的特征,并和姓名对上号。课堂提问时直呼其名同时流露出很自然的微笑,用鼓励的目光注视着被提问的学生,这样不仅密切了师生感情,而且大大鼓励了学生回答问题的信心和勇气,学习热情油然而生。

   二、寓教于乐

  课堂上不要讲太多抽象理论,而要启发学生用不同的方法记单词和句子。学生一般在课堂上一般显得紧张拘束。所以,教师应尽量运用幽默故事,笑话来唤起学生的笑声,激发学生头脑中的愉快中枢,激发轻松愉悦,自由的情绪。

 三、把鼓励带进课堂

  教师上课时应充满激情,对学生抱有良好的期望,多给予学生肯定,赞扬和鼓励,少批评。因此,学生正确回答完毕问题之后给予“Good ! Excellent! ”之类的肯定。在做游戏时,让他们登台做简单的表演,在其紧张的时候,不失时机地对他们说:“It doesnt matter. Think it over.”在其答错的时候,微笑着对他们说:“Never mind. You’ll do it better.”鼓励的力量会带来事半功倍的作用。学生重视教师对他们的批评与表扬,经常受到教师鼓励与表扬的学生会感到教师的爱,学生心里愉快,学习就积极。

 四、备好课

  如何备好一堂课是上好一堂课的关键。备课是一个必不可少,十分重要的环节。备课不充分或备得不好,会严重影响课堂教学效果。因此,平时我会认真研究教材,查阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握重难点。

  作为一门语言课程,需要不断地练习,练习,再练习。所以我每天都要求学生读至少十五分钟的英语,而且要尽可能地准确和清晰。每篇文章都要求学生熟读,对于重要和优美的段落和句子,则要求学生背诵。

  只要我们在教学中抓住学生的心理特点,能培养学生学习英语的兴趣,多鼓励和表扬,那么英语教学就不会是困扰众多英语教师的大难题。

 

 

《条据》教学反思

语文组  郭丽花

《条据》是高职单招考试复习指导书第五部分常用应用文写作中第一节的内容。是应用文复习的第一部分,也是历年高职单招考试中的重点内容,对于学生来说必须全面掌握相关内容。这一知识点不难,加上学生在二年级的学习中也已经学过了,所以对于大部分学生来说只要稍加复习就能全面掌握的。

在本堂课的教学过程中主要要求学生掌握两点,一是会写简单的便条和单据,二是能够准确地判断和修改条据。知识点上主要要求学生掌握两个方面,一是掌握格式,二是掌握内容知识点。针对学生基础薄弱的缺陷,在上课的过程中力求面面俱到,按照便条和单据的几种类型为学生做了比较全面的复习,板书也较详细,把主要的知识点都加以罗列。因为是复习课,所以课堂上主要采用讲练结合的方式,就是一种类型条据知识点讲完了,就让学生当堂练习,让个别学生到黑板做,这样方便教师的点评。通过课堂练习的检测来看,大部分学生都掌握了相关的知识点。

作为复习课,针对学生的基础,本人认为本堂课较为基础,复习的预期目标也基本达到,效果良好。当然也存在一些不足。一是太过详细,有些简单的知识点只要学生自主复习即可掌握,也许教师不必在课堂上面面俱到。二是板书过详,很多知识点复习材料都有,教师不必如此辛苦地板书,既无效又浪费时间。成功的板书应该是写一些材料没有的,精炼有益的内容。这在今后的教学过程中有必要改正。三是备课时想照顾到一些基础薄弱的学生,却忽视了一些程度相对好的学生,对于这些学生来说,这堂课他们收效甚微。所以在今后备课时就要求我们教师设计的课程内容应当有梯度,让不同程度的学生都能有收获。

教学有法,教无定法,但是无论运用何种教学方法我们的目标都是想让学生最大程度掌握知识,所以说教师在备课过程中一定要牢牢把握教以学为本的原则,既备知识,又备学生,让这二者在课堂上有效融合。真正让我们的学生学有所得,学有所乐。

 

 

从文本出发

                          ——《合欢树》教学反思

                                  乐光海

“从文本出发”——8分钟的教师全文配乐朗读。设计这样一个教学环节,我是下了很大的决心和勇气的。在一个40分钟的课堂中,花8分钟实时间读一篇文章是一个非常大的冒险。读得不好,是彻底得无效;读得动情投入,那么怎么把学生的情绪拉回来。如果让此时课堂跟着感觉走,设计“请你谈谈你的母亲”或者是“母亲对你的爱”、“你应该怎样去感恩”……那么这样的课堂还是不是语文的课堂;还是不是《合欢树》的课堂?我想这样的课堂再精彩也只是一次借着《合欢树》导入的主题班会。

那么怎么把已经“泛滥”的情感来回到语文,我想还是要 “从文本出发”——找人物。文学即人学。不树立优秀人物形象的作品不是好的作品;同样不解读人物形象的课堂也不是好的课堂。从“完美不是真正的美”的角度,让学生发现人物,发现史铁生笔下的一个真实的,伟大的母亲。再由文学审美的技巧推出合欢树的丰富意蕴,感受文章的巧妙构思与布局。并且在题型设计上,以“开放性的选择题”这一形式,激起学生的兴趣,扩大课堂的容量。文学不是科学,它真正的精彩不在于一堂课结束后给出一个既定的答案;而在于留给孩子们更多的回味与思考。于是我在课堂的结束时,播放了满文军的《懂你》,再次以情感收尾,留有回味。

当然课堂还是有诸多的遗憾,其中最主要的一点就是没有来得及重点点到史铁生朴实的写作风格。文学作品在结构上尚巧,但在文风上却要去“巧”。《红楼梦》中有一句:花至淡时始知艳,说得也就是这一点。而对于如今学生不论是普高高考还是中职高考应试作文中不断地模仿、追求、崇尚华丽的文风这一现象,也有一定地正面指导作用,课堂的有效性我想在这里也是一种“从大处、从远处”着眼的落实。教学的遗憾同时也是一种及时生成的教学资源,我以此不断地激励自己走在这条教学的“不归路”上。

 

 

《招贴画》 

2014年教研组公开课教学反思     林芳侥

《招贴画》对孩子们来说是一个全新的设计领域。 本课我设置了,第一环节是以奥运会的宣传画导入,直接引出课题招贴画,引出招贴画与其他画的不同。第二环节:通过PPT展示,出示几张有特点的招贴画,从而引出招贴画的特点:色彩、创意。第三环节:通过观看地球的视频,让学生了解到怎样把自己的想法变成美丽的图片从而创作出更多的招贴画。并以此到处本节课的主题,让学生围绕环保制作招贴画。招贴画设计是一个容易上手的内容,本课教学目标:1、培养学生热爱自然和生活的情感,提高个人审美能力。2、了解招贴画的创作构思及画面基本原素,初步认识到广告招贴画中的人文性创作理念的重要性,用简单有趣、吸引人的图形来体现广告主题。3、学会运用各种方法来制作一张自己感兴趣的宣传招贴画。在本节课的作业形式备课中,我思考了作业的要求,让每个学生设计一幅招贴画,时间不够,部分学生在美术字的表现上有困难,因此我决定以小组合作的形式让学生们表现。我提出了以下需要注意的几点:(14人小组的组长;(2)小组分工:1人负责版面、1人负责文字、1人负责画插图、1人总负责);(3)招贴画的创作主题(环保类)

为了让孩子们创作的更好,不至于每一小组雷同,我给没组发的材料各不相同,有的是黑色塑料袋,有的是废旧报纸...... 在学生的创作中我发现,由于要求提得细致,学生的分工明确,4人小组的合作不再是流于形式,学生们实实在在合作着,这样的创作形式比作业本更具有吸引力,学生们的创作形式更为多样、更自由,他们非常的喜欢。作业的反馈中我发现,通过小组合作表现的招贴画发挥了小组每个成员的特长,特别是有些画画不突出的孩子,字写得很棒,特长得到了发挥。

不足:本节课我直接导入,没有给学生太多思考的机会,学生完全有能力回答,比如招贴画为什么吸引人,怎样来吸引人,应该抛给学生,学生自主学习机会还是太少了。学生创造环节时间太少,有的小组还不能按时完成,导致作品反馈部分有点拖堂,学生展示部分潦草结束,使得课堂不够完整。应该更好的控制上课时间把握重点缩短的前面的时间。

 

 

《氯气》教学反思

     林慧芳

本节内容多、实验多、现象明显,操作比较简单,可以积极创造条件,让学生在老师的指导下完成实验,这样有利于调动学生积极性,激发学生的学习兴趣。学生基础差别大,教学中采用循序渐进的办法,大面积提高学生能力。应从实验多这一特点出发,训练学生实验能力,强化仔细观察实验现象、分析问题、设计实验方面的发展。具体操作是采用开放式教学,由结构决定性质,学生根据结构推断其化学性质,然后用实验进行验证,再根据现象分析得出正确的实验结论。

教学中利用由结构决定性质,性质体现用途,在本次授课中,我第一步是让学生画出氯原子的原子结构示意图,然后根据氯元素的原子结构进行推断,分析氯气可能有什么样的性质。然后我设计了让两位学生一组自己设计实验进行验证自己的推断,从而得出正确的结论。能够让学生自己实验进行探索研究,是一种可取的好方法,这样既能培养学生的学习兴趣,又能培养学生对物质研究的方法,培养学生间的协作精神,又能提高学生的实验操作动手能力。在实验探究过程中还能培养学生的安全意识,培养了学生通过现象看本质的能力。只是一般学校的条件限制,很难大面积的开展这种教学,作为为培养学生实验、和化学研究的能力出发,老师应该积极创造条件,分批对学生进行实验探索教育,上课前,我认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点、在课上可能有的反应做了充分的准备。教学内容及方法更适合学生,更符合学生的认知规律和心理特点,从而使学生真正成为学习的主体。

最后,本节课完成的还不错,但也有些不足之处,如还有少部分同学没有参与到课堂中,要注意引导全部学生都参与实验;过渡不够自然,应锻炼语言表达能力。所以还要继续努力。

 

 

教学反思——餐饮服务技能

                        12级旅游 餐饮服务与管理  林萍

熟练地掌握餐饮服务基本技能是做好服务工作、提高服务质量的基本条件。餐饮服务技能的每项技能和环节,如托盘、餐巾折花、摆台、酒水服务和菜肴服务等都有特定的操作方法、程序和标准,因此在本单元学习中都要求学生努力学习餐饮基本理论知识,刻苦训练,熟练掌握过硬的餐饮服务基本技能,做到在操作规范化、程序化和标准化的基础上,提供优质的个性化服务。

在本单元的学习中,先让学生掌握托盘的种类、用途及操作方法,平常课堂上也要求学生拿一些时间进行托盘训练,增强臂力,为以后餐饮服务技能中的摆台、菜肴酒水服务打下坚实基础。学习餐巾折花时,要求学生人手一块餐巾,通过教师边示范学生边学习的方法让学生掌握盘花、环花及杯花,并对其进行测试,在5分钟内折出10种不同造型的餐巾花,要求餐巾花造型逼真、美观、挺拔、动作熟练,学生对此类操作性较强的课程较感兴趣,学习热情高。中西餐摆台是本单元的重中之重,因为涉及到本学期学生技能鉴定,主要在实训室完成,在学习时教师先进行一次完整的示范,接着学生分组进行练习,教师边巡视边纠正学生的错误手法,在实训中发现一个比较严重的问题,学生大部分是三分钟热情,没有毅力,针对这一问题已经多和学生强调本单元的重要性,希望引起学生的重视,使学生更好地掌握要领。通过随菜肴及酒水服务相关知识的学习,使学生提前感受为客服务的不易,同时也大大提高了学生的服务意识。除此之外学生还掌握了迎宾,换烟灰缸、结账等相关服务技能,基本上能为客人提供正确的服务,提前将自己融入到服务员的角色中,领会服务精髓。

 

 

英语听力课教学反思

刘香妹

 听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项基本技能,是学生进行交际的重要形式,是他们形成综合语言运用能力的重要基础和手段。但从学生反映出的实际语言技能来看,明显表现出不均衡的特点。听力依然是考生的一大弱点,是英语教学中亟待解决的一大问题。从目前情况看,中职生的英语听力水平普遍偏低,“聋哑”现象较为严重。学生反映最突出的问题就是“最害怕听力”。也就是说,学生反映出的听说读写四项基本技能以及这四种技能的综合运用能力明显表现出不均衡的特点。这就为我们提出了一个值得反思的问题,我们在英语的教学上是否存在着失重、偏枯的问题。

学生听力理解水平的提高,不是一朝一夕、短时间内就能够完成的,需要长期日积月累。

在听力教学中,教师应注意解决学生在听力方面存在的问题,是语音辨别问题(诸如音节、重读、连读、失去爆破等),还是语言知识问题(词意、语法、句意等);是技巧问题(记录、捕捉关键词等),还是心理问题(紧张、焦虑、恐慌等)。而这些问题往往是直接影响学生听力理解水平的关键所在,教师要在听力训练教学中注意加以解决。

听力教学应本着“短而勤”的原则,听力训练不宜长时间、大篇幅的整节课进行,可安排每节课5分钟。时间长、内容多的听力教学,学生容易呆在教室里,处于心力疲惫状态,毫无思考能力,更容易产生畏难情绪,不利于学生积极情感态度的培养,教学事倍功半。

在听力训练教学中,教师切忌“袖手旁观”式地只管放录音。在充分体现学生主体的同时,要尽量发挥教师的主导作用。教学中要采用任务型教学模式,为学生设计适当的任务要求,促进学生积极参与。

 

 

器乐教学反思

孙素春

器乐教学虽然不能把功夫完全放在学习器乐的演奏技术上,但通过让学生倾听正确的良好的音响,让学生认识到技术合作的重要性这是很有必要的。在这种共同活动中,每个人都能感到集体的力量和创造的乐趣。既服从集体,不能以自我为中心,又必须正确的表达个性。器乐教学是一种情感教育,可以提高学生的审美修养。情感合作的成功体验有助于学生健康个性心理品质的形成,并提升了学生对器乐合奏的无尽的兴趣。我认为在器乐教学中运用合作学习的方式是很有必要,也是很受欢迎的,通过师生合作,生生合作,家庭合作等合作方式,将学习过程置于多项交流之中。

 

 

 

如何快速提升学生练琴技巧

田丽华

一、做好训练前的准备工作,组织学生明确学习琴法的目的性是什么?积极,鼓励,调动学生练琴的积极性。

二、时间短促,如何提高效率,首先让同学们提高积极性,保持每天1-2个小时练琴;其次,选定考级曲目,突击训练。每天给自己设定目标,完成到什么程度。

三、给学生设定场所,反复训练,锻炼学生的胆量,应变能力,以防紧张怯场,头脑一片空白等。

四、发动问题及时纠正,反复练习,达到熟能生巧,朝着目标奋勇前进。

 

 

中职数学教学反思 

                                   吴春银

     为了进一步提升教师的教学水平,提高教学的有效性,教学中就要反思。反思,实际上是人对自己所做的事、所想的观念的一种回眸和顾盼。人正是在这种回眸和顾盼中形成  某种“自我意识”并由此而逐渐认识自己,这是判别教师专业化程度的一个标志。

一、实施有效教学,要合理确定教学目标。

“情感”和“创造”是教学的本质。我们应该强调:教师在目标确定上要更新观念,重视情感培养、态度转变和价值观教育,注重教学形式与学习内容的统一。在数学的课堂教学中,不仅要使学生感知教材的内容,记忆数学知识,掌握解题技能,还要善于根据教学内容和教学对象,积极组织学生进行各种思维活动加强情感性教学,激发学习动力,增长学生的见识和能力,提高学生的人文素养,帮助他们增强学习的信心,在有效的学习活动中,培养对学习的持久热情。数学课本是数学基础知识的载体,重视课本,在课本教学上狠下功夫,减少复习资料,减轻学生负担,培养了学生的多种能力。活用课本“施教”:了解学生、研究课本、从实际出发。

     二、结合教学内容,创设与现实生活相联系的情境。

让学生从所熟悉的情景中,感受生活中处处有数学,数学就在身边。长期以来,数学教学比较注重记、练等方面的训练,形成了重科学教育,轻人文教育的模式。学生学习往往处于被动状态,多数学生害怕数学,同时也认为数学学习没有意义,这就要求教师要创设贴近生活的情境,提高学生的学习兴趣。

三、从教材内容方面保证教学有效性。

对于概念、定理、公式、法则,为了突出知识形成过程,可以用发现模式;对于可阅读讨论的内容,为培养学生的自学能力,可用自学模式;对于习题教学,为保证教学进度,可以采用讲授模式。在数学课中,学生的数学基础不同,学生对知识理解的心理反应各异,学生综合心理品质参差不齐,要使不同层次的学生达到应有的提高,对于中职数学的教学分层教学势在必行。分层教学,它是一种教学策略,也是一种教学模式,更是一种教学思想,它强调了“教师的教要适应学生的学”。它的核心是面向全体学生,正视学生的个体差异,研究各自特征,制定各自专项策略。教师组织教学时要有层次性,知识点的讲解要将“由浅入深”和“深入浅出”相结合,在对概念引申和思维发散时,要善于分层设问、诱导启发、学法指导、举例说明。在教学实践中我们特别注重以下两方面的分层探: 一是适时,即要在恰当的时候进行指导。二是适度,即突出主体,不包办代替,指导不是完全的告诉和给予。三是适当,即指导的内容做到针对性强,学生想了解的内容、难以解决的问题才给他指导。四是适合,根据活动主题的特点和该年段学生的特点,采取恰当的方法进行指导。五是适应,即关注学生的需要,尤其心理需求。

当然,在中职数学的有效教学的设计与实施研究方面,现在只是从几个有限的角度作了一些努力与尝试,离“有效”的较高层次还有很大的距离。今后要继续努力,不断完善,为有效教学的设计与实施方面作出新的贡献。

 

 

一堂试卷讲评课后的收获

bt365娱乐官网  叶聿华

下午第二节课,上了一堂期中考数学试卷讲评课,我重点选择了关于集合与简易逻辑几个试题的归类讲评,从集合与逻辑的正确表述、考试中遗漏情况两个方面进行展开。

      最大的优点是讲述清楚,紧扣学生考卷中的典型错误。经典错题讲评之后,能让学生剖析自己的错误,进一步巩固了所关联的知识,并且通过与集合相关的一道参数范围问题进行一题多变,贯穿了集合与逻辑几个主要考点,如:集合运算、集合关系、充要条件等等,强调了分类讨论思想在集合与简易逻辑中的运用,特别是A B= A时,不能忽视B为空集的可能,从而分两种情况实施讨论。

      假如我下次再上此课,将更加强课堂上的板书,充分发挥自己一节课一版的板书风格,在关于集合与逻辑的正确表述一小节,从元素与集合、集合与集合、集合正确表述(代表元素的区分,特别是点集、定义域、值域)、全称命题与特称命题等几个方面进行精讲。在变式处理上,为了让学生更清晰的加强变式的比较,在例题之后以变式1、变式2、变式3依次呈现,多让学生来讲述变式的解法。结合学生基础差的特点,加强课堂上及课后的巩固,例如让学生做好课堂笔记或再布置为课后作业。

      我想一堂优秀的试卷讲评课,应当先对整张试卷的讲评有所规划,并在考试之后精心统计学生的答题情况,包含得分率、常见的错误等等,针对学生的典型错误进行归类讲评。在今后的教学中,及时对之前的易错题型进行考查。

 

 

舞蹈《卡农练习》的教学反思

                        余小妹

通过本课的教学学生对简单舞蹈动作的创编有了一个新的认识,本节的重点就是要让学生会利用所学的动作运用于平时所接触的舞蹈当中。本节的重点让生知道舞蹈可以通过编舞的人利用同一个动作根据不同的节奏、空间、方位的变化进行调度。同时,利用教师的现场示范让生真实感受舞蹈的魅力。学生学习兴趣较浓,接受能力较强。希望平时可提供一些素材让生在实际的现实中寻找舞蹈足迹和创编能力。

 

 

巴洛克音乐教学反思

张桂华

   古典音乐是很深奥的,有很大的的难度,我们的学生不喜欢,平时基本没接触,只能简单地认识和初步思考。

   因此就产生了:内容深度不够,大部分是只能停留初步认识的表面,为了达到这堂课的目的,在每一个环节中我都设计了问题,让学生带着问题去听和看。设计思想:我将教学评价的权利交给学生,再创民主、开放的教学氛围,既能让学生真正成为学习的主人,又能培养他们用客观、辩证的方法判别事物的能力, 同时也更利于教师掌握教学信息的反馈,及时调节改进教学策略。

    学生课堂中积极思考和理解巴洛克音乐艺术,学会用艺术的不同角度去倾听去思考,去认知音乐的特点,时代艺术的精华;体验获取知识的快乐,提高自己的思维能力,创新能力。

 

 

结合学生实际,整合知识

张太桂

职专的学生基础很差,文理科班级却使用普通中学的教材,学生学起来很吃力。从而挫伤学生学习积极性。久而久之,学生就会厌学,辍学。因此,在教学中,我们要做到一切从学生实际能力,学习基础出发,将课本知识从新组织,整合,删除那些难偏怪,考试不常出现的内容,尽可能把知识讲解得简单化,使学生思路清晰,易懂。才能收到良好效果。

教材是死,人是活的。最好教学就是适应于自己又适应于学生的教学,它既有利于学生素质提高,又有利于学生分数提高。

我们学校已经开始编学适合本校学生实际特点的教材,练习册。这对提高我校教学质量有着巨大意义。

 

 

 

 

计划意识重于计划写作

                              ——应用文(计划)教学反思

章建群

高等教育出版社出版的中职语文(基础模块)下册第六单元的应用文写作是计划。

俗话说得好“做事没计划,盲人骑害马”。我们要让学生认识到计划的重要性,让学生感受到应用文写作与日常的工作和生活之间确实存在着紧密的联系,从而培养他们的计划意识。

一个人能否很好的计划自己的时间,计划完成自己的事情,计划自己的人生将决定了这个人的人生成败。中职一年级的学生刚刚从初中升到中职学校,以前生活比较散漫,对自己的学习生活及人生没什么计划,表现出相对的迷茫。这时候,老师就应该以此为契机引导学生好好的规划自己的中职学习生活,规划自己的美好人生。作为老师,最好能结合生活具体实际开展教学,让学生在学习中增强计划意识,又能很好的掌握计划这一应用文写作。

首先精心设计导语,培养学生的学习兴趣可以采用问答式的教学方法,设计了这样的开头:“本学期刚刚开始,我想知道大家在这学期都有些什么打算啊?”于是,大家七嘴八舌的,接着,老师顺势引导提示学生:“大家的想法可能比较多,每个人在新学期的开始都有自己的打算,但是我们要有条理地把它表述出来,就要先说明为什么有这样的想法,然后再说明自己的打算和如何做。”于是,学生开始认真思考。最后,请几位学生在班上分条表述自己的打算以及具体实施的措施;然后根据学生表述的内容在黑板上写下“为什么 (依据)—做什么 (目标)—怎么做 (措施)”,从而把学生逐步引入“计划”这一应用文文体的教学。

其次,我们要进一步引导“以前每年或没学期刚刚开始是,我们都回有自己的一些想法或是‘宏伟大计’,但到了年底或一学年结束后却发现当初的想法或“宏伟大计”实现的和当初预期的相差很多,这是为什么呢?”学生经过讨论最终发现之前更多的是脑袋里的计划,有的是一瞬间的,没多久就忘了,也没有系统的计划和落实步骤可以对照检查,所以很多都不了了之。从而让学生意识到要将自己的计划写成文字,并要有具体的实现落实步骤(时间段),以便及时对照检查。

最后,我们以拿破仑、希尔等名人通过计划坚持而成功的事迹来佐证,让学生最终意识到计划意识的重要性。

 

 

《离子反应》公开课教学反思

  章应榜

在这节课的设计上,第一个重点就是让学生认识什么是离子反应,为什么要学习离子反应。所以我以学生原有的化学反应的基础为出发点,反应的本质用汉字表示,看起来比较麻烦,怎样表示看起来更形象呢?这样就引出了第二个重点——离子方程式。对于反应物在水中易溶易电离的,我希望学生用“分析溶液中的微粒存在状态及微粒间的定量关系——寻找能够反应的离子——写出离子方程式——查原子守恒、电荷守恒”这种书写方法,所以以三个探究实验为例,让学生对照表格直接用离子符号表示反应的本质,即书写离子方程式。我以碳酸钠与盐酸的反应为例,   

    Na2CO3 + 2HCl     =2NaCl + CO2↑ + H2O 

2Na+ + CO32- + 2H+ + 2Cl-     =2Na+ + 2Cl- + CO2↑ + H2O  

CO32- + 2H+     =CO2↑ + H2O 

介绍了“写查”这种方法。这种方法对于离子方程式正误判断这种题型就比较好应用。当然学生也可以根据自己的理解进行选择。下面就通过一组酸碱中和反应,既是练习书写离子方程式,同时也是对离子方程式的意义或者说为什么要学习离子方程式的归纳总结。最后通过一道高考常见习题——离子方程式的书写、离子方程式正误判断、离子共存问题对学生进行一个达标检测。 

从课堂实施看,大部分学生都能投入实验探究中,在对实验结果的交流讨论、分析推理中逐步得出初步结论,部分学生得出了较为准确的结论,同时,由于没有强化离子方程式的书写技巧与注意事项,学生一开始在书写技能上较弱,但这些可以在之后的学习中逐渐充实、巩固。通过交流和反思,我认识到,在课上缺少对学生的正确和鼓励性的评价,致使学生主动发言的不多,缺少相互交流。对基础知识的讲解要透彻,分析要细腻,否则直接导致学生的基础知识不扎实。以抓基础为主,才符合中职学生特点。

 

 

《你了解自己的情绪吗》教学反思

学前教育组   郑承再

在《你了解自己的情绪吗》这一节,我尝试了这样的教学方法:课本上有9个问题,每组合作解决一个问题,然后登台以不同的方式进行讲解,可以是讲述,也可以是表演形式,还可以是互动式,讲解完后要引导同学们构建出知识网络。课上用了10分钟的准备时间,然后开始进行。第一组就四幅图的情景由本组成员进行了表演,并且对四幅图所表现出的人的不同情绪用不同的词语进行了描述,小组长林晶晶引导其他同学总结出了本层的三个知识点:人的情绪特点;常见的四种情绪类型;有四种情绪派生出各种复杂多样的情绪。第三组让陈建波同学通过面部表情的变化表现出了喜、怒、哀、惧,并用简笔画的形式画出。第五组在探究情绪产生的原因时有这样一道题:还有许多作业要做却突然停电,会产生什么样的情绪。大部分同学回答是郁闷、担心、生气、愤怒等,但这时一名同学站起来说:这时我很高兴,因为不用做作业啦。这时我在底下想:小组长怎样处理这个突发的答案’”。只见小组长稍稍镇定了一下,开始了应答:是的,当我们面对相同的情景,不同的人会有不同的情绪产生,就如刚才的情景,有的同学感到担心完不成作业而着急、生气甚至愤怒,而有的同学则因停电不用做作业而感到高兴,但我想,高兴过后,当想到作业完成不起,会影响明天的学习,就会和我们大家一样感到着急、担心。这正如我们前面学到的,情绪是多种多样的,复杂多变的。当说到这里学生们自发的鼓起了掌。

这节课在愉快的氛围中结束,学生不同程度的体验、感受了情绪是丰富多样的,也明白了情绪对人的能力的发挥、身体健康会带来影响,这样给下节《调节和控制好自己的情绪》做好了铺垫。

当然,在这节课中也暴露出了很多亟待解决的问题,如:学生的倾听习惯很差,不能做到随时做好笔记,不能适时的补充、纠错、纠偏、进行适度的点评,而是在其他小组解决问题是,过多的是考虑自己小组的问题如何进行;呈现形式单调,不能走出教材等。这些归根到底一是老师的问题,预设不充分;二是学生对生本课堂参与的少;三是学生培训缺失。

今后我将不断地实行生本课堂教学,使课堂从有效走向高效。

 

 

“对数函数及其图像与性质”教学反思

                                数学组    陈世权

从整体来看,这节课能从学生的知识水平出发去设计教学,本着为了一切学生的发展,将教材中静态的数学知识还原成动态的生成过程,尽可能地为学生提供一种思考、交流、探究的空间,为促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习而教。

1.巧设情境,鼓励学生动手操作参与教学活动

本节课中,我一开始用一张0.1毫米的纸对折来创设情境,提供问题“对折几次能否达到一层楼高?能否达到珠穆朗玛峰的高度呢”来引领学生探究和思考,这样设计的问题能使学生产生好奇心,调动了学生动手操作的欲望,同时我又以类比的形式积极鼓励学生动手操作实验、自主探究、交流反馈,逐步完成学习任务。通过这些主体参与的学习活动,使学生体验了研究数学问题的方法,积累了数学思维的活动经验,培养了学生自主学习的意识和能力。

2.用评价来激励学生,促进教学活动深入发展

本节课中,我营造了宽松的教学氛围,让学生有更多的展示机会,每当学生展示后,我都能对学生的成果及时使用激励性语言进行评点,激发学生的内在驱动力。如对学生的评点有:“说得很准确……” 、“说得太棒了!……”、“说得有理有据!……”,当学生对问题的回答不够圆满时,教师也不是批评责令其坐下,而是继续追问:如“自变量x取一切实数正确吗?”等以引起学生的讨论,使问题得到正确的解决。从上面这些实例中,对学生的提问都是恰到好处的扶持帮助、牵线搭桥,为学生能够顺利地完成本节课的探究任务注入了“润滑剂”,使课堂教学得以深入发展。

3.适度启发探究,发挥学生的主体作用

激情洋溢、民主开放、适度启发,以合作的方式组织教学活动,把课堂还给学生。课堂中让学生充分发表自己的感受和见解,鼓励并启发学生自主探究、交流分享,无论是简单的还是高级的数学活动,如指数函数图像的画法、性质的探究与归纳、课堂总结与反思、学习评价等都是学生亲身体验与合作完成的,充分调动了学生参与活动的积极性,激发了学生探究问题的强烈欲望。

4.需要注意和改进的问题

就本节课来说需要改进的方面:一是课堂容量过大,二是总结反思环节过于匆忙,时间安排太少,应该在学生反思交流的基础上,要有教师画龙点睛的讲评。

 

 

几个常用函数的导数》教学反思

        田夫

导数这一部分是以前高中没有的一部分,对这部分的要求不是很高,不过它的应用比较广泛,所以基本初等函数的导数公式及导数的运算法则在导数应用的时候显得非常重要。

学生一开始接触觉得很抽象,很新,离自己好像很远,不过多练习几次学生就慢慢熟悉了。

这节课我从上节课常见函数的导数入手,这样让他们不觉得这部分内容陌生。这节课的内容基本上是老师和学生一起完成的,我讲解的时候他们也参与,有时候他们还为我补充,这真让我感觉到了我和他们没有距离了。到了练习部分,我就成了观众,他们独自表演,还很精彩,有人不明白的地方,其他的同学帮助他,细心的讲解,这节课我是感觉很开心,效果也很好,希望以后的课堂都能到达这样的效果。

 

 

《动能和动能定理》教学反思

bt365娱乐官网   陈源澉

动能定理是高中物理最重要的定理之一,本节课是动能和动能定理教学的第一课时,是整个动能定理教学中基础环节,也是最重要的环节,这节课主要是帮助学生了解动能的表达式,掌握动能定理的内容,学会简单应用动能定理解决物理问题,体会到应用动能定理研究问题的优越性。动能定理主要从功和动能的变化的两个方面来入手。里面包含了:功、能、质量、速度、力、位移等物理量,综合性很高。并且动能定理几乎贯穿了高中物理的所有章节、是物理课程的重头戏。反思我在这节课教学中存在的一些问题

在上这节课之前已经让学生回家预习这节课,很多学生课前没有认真的预习《动能和动能定理》和复习之前几节课学过的内容,学生知识遗忘比较严重,在课堂上不能发挥主观能动性,还只是被动的接受老师和其他发言同学的观点和知识点。

学生自己推导动能表达式的参与度还是不够理想,探究动能变化与什么力做功有关时,参与程度不够,因此,在今后教学中应注重让学生在课堂上多参与,多交流,多提问。

通过反思和体会,将不足的地方加以总结和改进,在以后的教学中起到积极的促进作用,把它融入到今后我的教学过程当中,让自己不断的进步。

 

 

《烷烃》教学反思
                    农林牧渔组  陈吉懿

本节课的学习目标是:1.掌握烷烃的概念及判断方法。 2.了解烷烃的物理性质及变化规律。 3.通过对甲烷的学习,能类推出烷烃的化学性质。4.掌握烷烃的系统命名法。

本节课的教学思路如下:1.复习导入烃的定义。根据甲烷、乙烷、丙烷、丁烷的结构式,观察它们结构上的共同特点?分别写出他们的分子式,从而得出烷烃的概念及通式。然后介绍烷烃结构简式的写法。2.引导学生学习烷烃的物理性质。3.总结烷烃的化学性质----与甲烷性质相似。4.烷烃的命名。

本节课经整个化学组的同事们评课后,我获益匪浅,不足之处主要有如下几个方面:

1.在讲烷烃结构简式的写法时,涉及到了如含支链的戊烷,己烷,初次学习的学生很难一下子掌握,需要在日后的学习中见多了,写多了渐渐掌握的一种基本功。这样既加大了学生学习的难度系数,挫伤了学习的自信心,又花费了大量的时间,影响了整堂课的教学内容。

2.在讲烷烃化学性质时,总结了烷烃在高温下的分解,其实这一点没有必要讲,因为这类反应不是烷烃的典型反应,很少见到。而取代反应才是烷烃的典型反应。这样做弱化了重点,也浪费了时间。在讲烷烃的燃烧反应时,以乙烷为例即可,没有必要以下子把两个通式都要求学生掌握。可以以课后思考题的形式出现会更好。

3.在讲烷烃物理性质时,没有强调碳原子个数与烷烃的状态的关系,这个知识点在计算题和推断题中经常出现,应该提醒学生注意。在讲烷烃熔沸点等递变规律时,用符号表示不够规范,可能对学生日后的答题是一个误导。同时,其递变规律最好让学生自己发现探究,教师不要代替学生作答。

4.在讲烷烃的概念时,对其链状结构的强调不够,特别是对烷烃的通式的推导时,没有让学生总结归纳,若能够再给些时间学生,让他们自己发现规律,将更有意义,并且对日后烯烃等有机物通式的推导,将有非常重要的启发作用。

5.讲解烷烃系统命名时应该和学生讲解注意点,数字之间用逗号隔开,数字与名字之间用短线隔开,不同支链要分开,相同支链应合并。并附上板书。

综上所述,由于在讲烷烃结构简式的写法花去了大量的时间,导致整堂课的节奏有些快,对知识的强调有意识,但落实不了。再加上所讲的内容难度把握不是很好,学生消化起来可能有些困难。好在知识点的设计和内容的衔接上处理的还不错,整堂课的给人的感觉还算流畅。

 

 

《等差数列的通项公式》教学反思

大田职中数学组:陈招娣

本节课我充分地考虑到学生的现状,学生学习兴趣不高,基础不好。所以,我在设计的时候,首先考虑的是如何来吸引学生。所以,在导入上花了一些心思。从我们生活中最常见的东西入手,而且也是最简单的东西入手。这样,学生愿意参与进来。这是开展好课堂教学的第一步,也是最关键的一步。从课堂上的效果来看,确实也达到了这个目标。学生一开始,就积极参与进来。因为,这些问题,学生熟悉,而且也有能力解决。

第二,我很少讲知识本身,我整堂课都非常注重生活实例的引入。努力把知识点融入到实例的解决当中去。这样,学生在学习时,就不感觉到枯燥。整堂课都能保持较高的热情。

第三,我采用了目标教学方法。每次,我都设定了一个目标,然后带领学生应用自己得出来的知识来解决这些目标。学生每解决一个目标,就感觉到自己成功了一次。这样,他们愿意去解决更多的目标。

应该说,通过上面三个方法,我较好地完成了本堂课的预设任务。而且充分地调动了学生的积极性。我相信,只要学生愿意积极参与进来,他们的学习成绩就会提高。

当然,在这堂课中也存在一些问题,没有很好地去解决。

一、对少数几个同学关注不够。因为,只想着在一节课时间内把预设的任务解决。当一小部分同学还没有明白过来的时候,我已经带领其他学生去解决新问题了。最后,导致这一部分学生,最后的问题也没办法解决。

二、层次性不强。虽然大多数学生的基础不怎么好,但还是有少数几个学生反映很快,接受能力也不错。他们解决这些问题太简单了,最后,他们就再像以面那样积极了,因为,他们觉得这些问题不值得他们花时间。这反映出,我在设计问题时,层次感不好。没有考虑到这一部分学生的利益。应该设计一些有些难度的目标,让他们也感觉到自己的优性存在,这样有利于保证这部分学生的求知热情。

这堂课总体上来说,还是比较成功的。如果在今后的教学中,能把一些出现的问题解决好,那么我们的数学课会更精彩,会让更多的学生在课堂上有收获。好的学生能进一步提高自己的学习能力,基础差的学生也能学到一些数学知识。中间部分的学生也能有更大的提升空间。

 

 

《瓶花与水果》教学反思

池婷婷

这节课我选择临摹冯小阳的《瓶花与水果》作品,因为画面内容较简洁学生易于把握,教材将难度降低了一点,即可临摹这画面局部,还提供了有效的作画步骤。这节《瓶花与水果》分两课时完成。第一课时用铅笔将《瓶花与水果》勾画完;第二课时欣赏作品,分析其色彩变化,上色完成;第一课时我是这样教学的,首先让学生观察比较实物中的形体变化,这一环节我运用设问的对话方式,引导培养学生的观察能力,我出示瓶花与水果,问:这个陶罐的上半部与下半部有什么不同?花的外形与水果的外形是怎样的?例如观察花的朝向变化,在了解花的形体结构的基础上画出大体的明暗关系。通过提问来观察实物加深学生对形的印象,为后面作画做垫铺,第二环节我是这样做的,让学生分析作画方法,自主学习作画步骤,这样学生很快就能掌握了基本的绘画方式,对绘画充满了信心,我还注重技能的传授,如我讲授示陶罐的画法,将陶罐用直线归纳是一个长方形。在长方形内定点切线,画陶罐外形。用弧线将陶罐画完整。第三个环节巡视指导,学生初步学习绘画知识,还需要耐心的指导,当学生在绘画中遇到困难,我对他们进行个别辅导或者在黑板上做局部的演示,使学生在绘画中真正掌握了浅显的绘画技能。对学生的作业进行欣赏,让他们感受绘画带来的美。当然这节课也存在者不足:我在这节绘画课中我没有加入临摹的构图知识,。因此,我考虑在学习绘画步骤环节里,适当加入构图知识,这样处理效果会更好一些。

 

 

《直线的倾斜角和斜率》教学反思

                             陈旺鹏

一、教学片断回顾

片断1:师:过一点可以有无数条直线,它们的区别在哪?(教师利用投影给出几条不同位置的直 线,帮助学生思考问题)

:它们的倾斜角不同。

:什么是倾斜角?

:直线与 轴的正方向所成的角.(教师对学生的回答给予肯定)

:从图上可以发现,直线对于 轴的倾斜程度不一样,……我们用怎样的方法来表示直线的倾斜程度?(请学生回答,学生没有给出结论,稍后教师自答,前面那个学生回答得好,可以用倾斜角来表示,那么,什么样的角是倾斜角呢?……

片断2:师:确定直线的条件可以是两点,也可以是一点和一个倾斜角,点、角是几何元素,点可以用坐标来表示,角可以用怎样的代数形式来表示,我们来看生活中的实际例子,在日常的生活中我们用坡度来表示倾斜程度…….(教师通过投影,举出滑梯,和桥面来让学生体会坡的陡和缓,通过 上的增量来引出坡度进而引出斜率的概念)

二、对教学设计的思考

从教学设计中可以看出,浙江对必修模块采用1—4—5—2—3的顺序,因为教学设计中的内容已经涉及了三角函数的图像、同角三角关系等内容。在这样的背景下,学生的认知基础显然与教材的设计要求有所不同,教材编写者心目中的顺序是自然顺序,即本部分内容之前没有安排三角函数.有了三角函数知识为基础,还花大量时间于倾斜角和斜率这两个概念的引入,这是值得商榷.

事实上,由片断1可以发现,学生已提到了倾斜角的概念,教师没有对学生的回答作正面回应, 没有跟进作进一步的提问,而是将问题扳回到直线的倾斜程度上.在斜率的引入时,教师通过滑梯、桥的坡面来让学生体会坡的陡峭程度的不同,进而引入斜率概念。学生在学习了任意角的概念及正切函数等内容以后再学斜率概念,是否还有必要花很多的时间从坡度这一实际例子来引入,同样也值得思考。

在调整了教材模块的顺序结构以后,怎样针对学生的已有基础做一些学法及教学设计上的调整是值得我们关注的,这就需要教师仔细阅读整个教材内容,梳理教材的逻辑结构和能力要求,力求使教学符合学生的认知水平和知识基础.

三、由此引发的思考

1.认真做好教学问题诊断分析

课题组的教学设计框架结构(试行)中明确指出设计者应当根据自己以往的教学经验,数学内在的逻辑关系以及思维发展理论,对本内容在教与学中可能遇到的障碍进行预测,并对出现障碍的原因进行分析。在这里我们可以做更多的预设,只有深入地剖析了可能会遇到的各种问题,在教学过程设计上才能做到有的放矢,尤其是在新的教材体系下,我们应不断地分析教材,分析新的教法与学法及随之而来的学生实际认知水平。只有深入细致地做好这项工作,才能有真正意义上的教学的设计”.在本堂课的教学问题诊断中,笔者认为学生在学习三角时,已经将角的概念进行了扩充,在组织教学中应充分注意到这一点,引导学生联系与思考这方面的知识.这一点是本节教学内容诊断不可缺少的部分.

2.要结合实际用好教材内容

教材的编写一定有它内部的逻辑结构,内容的安排和呈现方式等自然都有编者的意图,但在实际的教学中,应视学生的实际情况来处理教学内容,以真正实现教学目标。笔者认为,教科书在本节中设置的思考栏目,用于引导学生体会为什么要用正切函数来表示直线的倾斜程度有其优势,比用这一内容来引入斜率概念好,因为学生在学了三角函数以后,只要稍加引导,就容易将正比例函数中的比例系数和倾斜角的正切联系起来.

用好教材内容更重要的是认真体会、理解教材的设计思路,将教材作为一个教学线索和教学资源,怎样用好这些资源,要综合课的类型、学生已有的水平、教学中实际的情形作适当的调整,充分地让教材为教学服务.

3.要把握好预设和生成

教学中学生的思维可能会与教师的预设有所不同,片断1,有的学生直接给出了倾斜角的概念。由于教师并不知道她是怎样得到这一概念的、她对概念内涵的理解是否正确,这就给教学提供了一个切入口:问问学生,你是怎样得到这一概念的?通过她对概念的解释,既可以发现学生是否真正理解了概念,也可以帮助其他学生一起来思考、理解概念。要做好这一点,需要教师在教学设计中廓清本节内容需要重点关注哪些因素,学生可能在哪些问题上出现障碍。只有做好了前期的工作,教学中才能把握好生成的内容。同样,教学设计应更开放一些,避免陷入教师的习惯性思维.

教学设计时,应充分做好内容和内容解析”“目标和目标解析”“教学问题诊断的研究,只有这样才能做到教学过程、教学行为得有的放矢,教学设计才会不落入习惯思维的框框之中。这是我们后期工作中应重点关注的一个问题。

 

 

教学反思

郝清

这节课的课程内容是围绕一个主题音程,首先说一下这个内容,因为前面的内容是装饰音,学生在以前的学习当中是有接触过的,而这个乐理音程的内容是从来没有接触课的,这个就对我的课堂造成了一定的困扰,首先我要考虑的一点就是如何让学生尽快的进入到音程的这一课的内容中,我采用的是开门见山的方式,所以导致学生刚开始没有很快的进入状态。因为乐理是跟视唱练耳是紧密挂钩的,所以在利用练耳弹出两个音从而能直接引出音程的概念。

本节课的重难点是非常明显的,重点是学会音数和度数的计算,难点是学会区分音程的性质。对于音数和度数的计算,利用学生之前学过的基本音级的概念,然后半音和全音从而算出音数,因为音数这个概念是相对比较抽象的,跟数学相关联,所以学生接受是比较困难的,但是因为刚开始学生的注意力还是比较的集中的,所以讲这个应该是比较合适的,对于音数跟度数我配备的作业给她们做,题目是简单的,但是因为我没有把握好时间所以在这个问题上没有很好的解决,在下次的课堂上我会努力更好把握好时间这个问题。本节课的难点是在于性质的区分,但是在这个知识点上没有很好的过度,让人觉得有点突兀,如果我能在题目中就出现有相同度数却音数不同的音程,那我相信这个性质的问题就能很容易就解决,所以在下个班就没有出现这个问题了。

另外一个配备性质的题目,没有充分考虑到学生的学情,只是一味的在找作业,然后学生在写的时候,发现有些难做,又需要重复这些知识点,有些题目甚至这节课都没有讲到的却出现了,另外一个很大的缺陷就是没有利用课件,本来乐理课就是枯燥的,我相信如果加上课件整节课会变得更加生动活泼。以上是我对上节公开课的反思,经过半个多学期的磨练,我觉得自己在大方向上面进步了,但是对于很多细节的方面没有做到很好,我觉得一切都还来得及,在以后的课上会更加的做到备课,备学生。

 

 

教学反思

蒋新全

职专学生普遍存在的一个共同问题是上课玩手机,这个问题是顽疾,学生象中毒一样,不管是文化课还是专业课,都玩得天昏地暗。上我的专业课照玩,有的学生到二年级还没有认真地画过一张画。我也一直好言相劝,正面教育玩手机的危害性,但无济于事。让我痛下决心要改变这一现状的是,本学期快期中考时,有一个文科班的学生对我说,12级艺术传媒班的一个同学说他的老师对上课玩手机都没有管,我听了好恼火,从一年级进校之初到现在高二年我一直反复强调上课不能玩手机,学生反而对外说老师不管,这不是在污蔑我吗?第二天我在班上澄清了此事,并宣布从这节课开始,凡在上课时间玩手机一律没收,本节课就收了三部手机,并带回家,没想到每天早上六点半左右玲声吵个不停,原来是学生早上起床设定的玲声,老婆一直责怪我吃太饱,干什么去收学生的手机,反而影响了自家的宁静。过几天就还了。学生认为我都有归还,上课时背地里又有三四个学生玩手机,这次我是收了电池,一个月以后再还,下一如有玩手机者,收芯片,放假归还。如此反复地多次没收,最终将上课玩手机的势头控制住了,现在上我的课再也没人敢玩手机了。这说明,只要我们老师敢抓敢管,许多事情是可以改变的。

 

 

教学反思

刘其冠

本节课以新课程理念为指导,充分考虑了中职学生的特点,在教学中,注重根据学生的基础,去挖掘他们原有的知识资源,能够使学生在认知领域中掌握英语;在情感领域中激励情意;在智育领域中发展智力。在本课的教学设计和组织上注重了以下方面。

一、教师有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,采用科学的途径,提高学习效率。良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。本堂课一开始,教师就用谚语导入新课,使学生的注意力在最短的时间里被激活,接着教师利用图片引出新词教学,自然有效,分散了本课的难点。老师教得容易,学生学的轻松,提高了实效性。

二、教师充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式。这节课教学流程自然,思维活跃,而且老师给了学生一些空间,让学生充分发挥想象。教师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践。通过不同的任务设置,让学生在小组活动中通过合作和探究来完成各个任务,活动既有轻松猜谜,又有需要思考的阅读理解活动和身边调查活动,不同的任务设置激发了学生的学习兴趣和用英语表达的欲望。小组活动在竞赛中进行,气氛热烈,激励了学生学习,使学生获得成就感,增强自信心,又培养了学生合作精神。当然,在教学活动中,有些学生不大敢说,我采用鼓励方式,一个动作,一个眼神,给了孩子们信心,他们参与了就是进步!

 

 

《螺纹的车削加工》教学反思

林超坚

 《车工工艺与技能训练》是实践性很强的一门技术课,以往教学是理论与实践分开设置,理论课老师讲得很“理论”、很专业,但学生还是“一头雾水”,似懂非懂,就像教人在岸上学游泳,白白浪费了理论课的时间!久而久之,学生就开始厌学理论知识。进行“理论与实践”一体化教学模式,将理论与实践有机的结合起来,并在实训中推行在“学中做,做中学”的教学方法,让学生更多的参与到实训指导中,学生主动参与到教学中来,发挥学生的主体作用,既减轻了实训指导老师的工作压力,又促进学生技能的提高和激发学生学习专业技能的兴趣,增强了学习效果。 以下是我对本次特色课关于螺纹的车削加工的课题总结一些个人的看法:

1.提高学生学习兴趣是教学成功的关键因素。

2.在专业课堂教学中应多运用多媒体教学与实践操作相结合的教学方法。

3.备课时除了备教材,还应备学生,并且尽可能设想课堂上会出现的状况。

4.应多考虑学生的实际,设置一些问题,加快学生的“心跳”,从而活跃课堂气氛,激发思维。

5.通过评价机制激励学生的学习热情。

6.在教学过程中注意把控:任务驱动的实施,规范车床的操作及生产安全。

最后感谢各位评委、各位领导、给了我这次展示的机会,感谢各位老师的支持!因水平有限,不当之处,敬请各位领导和老师批评指正。 

 

 

中职教师在反思中成长

李冬青

 中等职业学校的教师常常有这样的体验:一个班50多个学生,想学习的,占1/3;可学也可不学的,占1/3;完全不想学习的,占1/3。学生如此厌学,上课违纪也就在所难免了,睡觉的、讲话的、搞小动作的,屡禁不止。不少教师感觉上课没有成就感,逐渐对上课丧失兴趣,甚至厌倦。上课变得机械而麻木。教师的这种情况影响着学生,使学生更加不想学习,这样就导致恶性循环,使教师经常感到疲惫不堪,心情郁闷。

如何从这种恶性循环中走出来,解放教师,是搞好职业教育的重要任务,是职业教育健康发展的关键所在,学校与教师双方都应高度重视这个问题,思考并解决这个问题。

要走出这种困境,中职教师要不断地进行教学反思。教学反思是对自己已完成的教学活动过程进行品味、审视、分析,“思所得,思不足” ,是对教学活动过程的一种“反刍”,唯有这样,才能积累经验,不断提高教学水平,轻松自如驾驭课程教学活动过程。

反思一:教书的同时,是否注意育人

      1.教书与育人是不可分割的统一体

 孔子曰:“师者,传道、授业、解惑也。”作为教师,不仅要进行知识教学,而且要对学生进行德育教育。学生的思想品德提高和掌握知识可以互为促进,二者相得益彰。教学的任务在促进学生认知智慧发展的同时,也在促进学生的情感智慧发展。

各门学科都含有丰富的思想性,在教学中,教师要深入挖掘教材内在的思想性,联系实际,有的放矢地向学生进行思想教育,才能有力地感染学生,收到潜移默化的教育效果。当然,在知识教学中,对学生进行思想品德教育,一靠真理的力量,二靠人格的力量,所谓学高为师,身正为范

      2.育人是中职教育的第一要务

 中职教育面对的学生,是他们同龄人群中的弱势群体,教师要以育人为第一要务。不少中职学生,家庭教育缺失,或是留守儿童长大,或是父母对他们的学习不闻不问,或是家庭教育简单、粗暴,他们在应试教育中,经历了太多的失败而自惭形秽,自暴自弃,导致不良行为频频发生。教师要理解学生,关心尊重学生,真诚对待他们,适时地鼓励他们树立远大理想和抱负,树立正确的学习目标和方向;教育他们端正学习态度,克服厌学情绪,变被动学习为自觉主动学习。只有这样,才能拨动他们情感的弦,引起感情共鸣,激发学生的学习兴趣,这样的教学才会生机盎然,才会春风化雨润人心。

     3.中职教师要有正确的人才观

中国职教学会学术委员会杨金土主任指出:职业教育改革需要相信人人有才、引导人人成才、帮助人人成才。实践证明,不少学习成绩并不好的学生,走向社会创业后,照样取得很大成功。中职教师要具有正确的人才观,相信人人有才,人无全才,人人成才,相信三百六十行,行行出状元。只有这样,才可能赏识学生,有意识地发掘学生的潜能,引导学生摆脱失败者阴影,帮助他们从自卑、自弃,转化为自信、自强,最终以成功者的心态走向社会。

       反思二:理论是否注意联系实际

     书本上的理论知识,学生对其中的大部分内容并无直接的切身体验,显得比较抽象,教师必须联系实际进行知识讲授:联系学生的实际,联系科学知识在生产、生活实践中的应用实际,联系当代最新科学成就的实际等,这样才能使抽象的书本知识易于被学生理解和接受。另外,教师应多方位挖掘教学素材,深入实践,并经常从教材、报纸、杂志、互联网、电视等摘录、吸收知识,积累丰富的教学素材,这样才能受到学生的欢迎。

       反思三:是否注意授课的语言技巧

 语言是组织教学、表达情意的主要载体。教师讲授的语言要准确、生动,注意控制好音量、语调和语速。语速不宜太慢,以免学生感到厌烦;语音不宜太高,以免学生的听觉由兴奋转入抑制状态。此外,教师的语言要富于文采,抑扬顿挫,有一定的幽默感。

      中职学校上课最常碰到的问题是,有时老师在上面讲课,学生在下面学生讲话。有些教师为了让学生听得清楚,便提高语音,由于沉不住气,语速越来越快;结果学生的讲话声也越来越大,讲话的人数也越来越多。其实,遇到这种情况,教师明智的做法是:讲课停下来,目光搜寻讲话者,并注视着讲话者,直到完全安静下来,才不急不慢接着讲课。

  总之,中职教师要经常进行教学反思,把自己每一节课的成功之处与教学过程的闪光点记录下来,尤其要及时捕捉因偶发事件而产生的瞬间灵感,将这些智慧的火花及时记录下来;反思自己课堂教学的不足之处,寻找教学的新思路,制定教学的新策略、新方案,并精心准备,大胆实践,及时反馈。依靠不断的教学反思,提高自己的教学水平,是中职教师走出教学困境的最好途径。  

 

 

公开课教学反思

英语组  林初武

本堂课所选取的话题是学生们刚刚测试过的考卷里书面表达的内容,这对学生们来说,比较熟悉,印象也比较深刻,因此,在课堂上,学生们注意力容易集中,课堂气氛也比较好,互动比较多。

但总体上讲,学生们用英语遣词造句的能力还是很弱的。即使是所谓基础相对较好的,能知道些单词与短语的,也都难组织出几个像样的句子来,更不消说基础比较弱的了。

当然此番测试的书面表达内容应该比现行的高职单招考试的要求会更高些。这一点,在课堂上也跟学生们作了说明,也算是给同学们鼓劲。在今后这么一小段时间里,我们要更多地关注给定一段文字进行信息提取方面的练习。

 

 

《不等式的基本性质》课后教学反思

数学组  林凤琦

中职学生个性鲜明,动手能力强,感知强于逻辑思维能力,课堂应适合学生特色。本节课我采用从生活中创设问题情景的方法激发学生学习兴趣,培养学生善于观察、善于思考的学习习惯。

问题1从学生的生活经验出发,让学生感受生活中数学的存在,不仅激发学生学习兴趣,而且可以让学生直观地体会到在不等关系中存在的一些性质。通过天枰实验类比不等式的基本性质一。这一环节上展现给学生一个实物天枰,使学生获得直观感受。

问题23的设计是为了类比等式的基本性质,研究不等式的性质,让学生体会数学思想方法中类比思想的应用,并训练学生从类比到猜想到验证的研究问题的方法,让学生在合作交流中完成任务,体会合作学习的乐趣。在这个环节上,我讲得有点多,在体现学生主体上把握得不是很好,在引导学生探究的过程中时间控制的不紧凑,有点浪费时间。

通过问题4让学生比较不等式基本性质与等式基本性质的异同,这样不仅有利于学生认识不等式,而且可以使学生体会知识之间的内

在联系,整体上把握知识、发展学生的辨证思维。

问题5让学生通过构图反思,进一步引导学生反思自己的学习方式,培养他们归纳,总结的习惯,让学生自主构建知识体系,激起学生感受成功的喜悦。

再构:通过两个题帮助学生应用提升,第一题以判断得形式让学生体验不等式性质的简单应用,第二题是利用性质化简不等式成“x>a”“x<a”的基本形式。在这一环节,学生完成较好。对性质三的利用有个别学生易错,通过课后作业练习将继续掌握练习,熟能生巧。

整节课在运用符号语言的过程中,学生会出现各种各样的问题与错误,因此在课堂上,我特别重视对学生的表现及时做出评价,给予鼓励。这样既调动了学生的学习兴趣,也培养了学生的符号语言表达能力。

本节课,我觉得基本上达到了教学目标,在重点的把握,难点的突破上也基本上把握得不错。其中还存在不少问题,我会在以后的教学中,努力提高教学技巧,逐步的完善自己的课堂。

 

 

公开课教学反思

卢成志

1.巧妙导入。熟话说得好:良好的开端,成功的一半。一节优质课,不但要求教师潜心备课,熟悉教材、了解教材,而且要求教师优化课堂,增强趣味性,最大限度吸引学生,激发其学习兴趣,把注意力放到课堂上来。这得靠教师巧妙构思,设计合情合理的导入方式。这节课从教师随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔,极大地刺激了学生的兴奋神经,一下把他们吸引住了,连后进生也跃跃试试,积极配合。本节课做到了这一点,从学生的反应看,这种导入方式是值得肯定的。

2.教与学有机结合在一起。在教学过程中,既有教师灵活的教,也应有学生积极主动地参与,才是真正意义上的教学。课堂中避免了以往教师满堂灌,学生被动学习这一模式。把学生变被动为主动。让学生亲手制作香蕉奶昔,品尝奶昔,增强了学习趣味性,引发学生思考、记忆。体现了学生的主体性,教师的指导性。既完成了教学任务,学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。

3.创造性教学。学习,不但要学习前人的丰富经念,牢记掌握固有知识,还要学会灵活应用,才是学习的根本目的。在本课堂,我大胆进行教学拓展。在学生学会制作、描述制作奶昔之后。设计让学生充分使用发散思维,想象制作其他奶昔或食品的方法。通过学生们的积极努力,不但学会了制作香蕉奶昔,也探讨到了制作其他食品的方法。达到触类旁通的效果。

4.学习过程同时也是发现归纳的过程。学生是学习的主体,不但要跟随教师学习,也应在学习过程中善于归纳总结,自己得出结论。所学的知识才印象深刻,牢固掌握。把别人的知识经验变成自己的知识经验。我在处理how muchhow many的区别用法时疏忽了这点,没有让学生自己发现总结出来,而是直接告诉他们,然后通过几个简单练习来巩固。使得学生记忆机械,呆板。效果也欠佳。

5.掌控课堂,灵活教学。灵活过渡,必要时采取有效的取舍,游刃有余是每位优秀教师应该具备的素质。我在上课时完全按照备好的课按部就班,觉得每一步骤都很重要,不可少。时间不多时还继续按原来的思路授课,以至到最后超时。操作过于呆板,不够灵活机智,影响到教学质量。

6.平等原则。每个学生都希望得到老师的关注与重视。处于青少年阶段的中职生对这要求体现得尤其强烈。教师的一个眼神、一个微小的细节,也会引起学生的注意,联想。甚至引发他们的情绪,使自信心受到打击。课堂中把给忽略了这部分。体现在让学生到讲台来示范做奶昔时,不少学生高高举起手,都希望自己能去试试。结果,我叫上来的都是品学兼优的学生,令那些后进生极其失望。甚至有个别学生露出不屑的神色。这点非常欠考虑。备课时没有想到应该让一个优秀生,一个后进生来表演,从而体现出教师对各个学生一视同仁的原则。以后应该多考虑学生个体、心理以及年龄等各因素。

通过这一节课,我对如何备好课,吸引学生,启发学生思维,培养学生学习能力有了更进一步的认识。也深刻体会到了备课既要备教材,也要备学生的真正含义。

 

 

Sunny days,  Rainy days》公开课教学反思

bt365娱乐官网          苏诗随

20131024我在bt365娱乐官网13级会计班举行教学公开课,本次公开课我采用小组合作的模式,采取的课堂模式是:1、自主先学 2、小组合作 3、小组展示 4、质疑点拨 5、达标测试 6、总结提升。

 本节课体现素质教育要求,把评价的侧重点放在学生的学习活动上,围绕学生自主学习来评价;充分利用现代教育技术,使评价具有客观性和可操作性,便于掌握和应用。在课堂中教师对学生的学习、探究、讨论、课堂发言等给予及时的评价、引导和总结;课堂结束时,教师引导学生进行本次课综合性总结;课后,通过任务和作业来作评价和反馈。

在课堂设计时,我严格按照上面的模式设计,课前要求学生预习本节课要学习的内容,做好充分准备,为了讲好本节公开课,我精心制作了课件,备教材,备学生,备教法,一一做好了准备,在讲课前,自己一遍又一遍的在办公室里演练,每一个环节都预设了学生可能存在的问题,需要的时间,每一个环节需要的时间,整堂课应该达到的效果都做了预设,设计了合适的练习,这一切准备妥当,万事俱备只需东风了。

    本节公开课按照预设的要求很是顺利的完成了,反思本节课,优点一是学生能够按照本节课的要求充分发挥了自己的学习能力和合作能力,充分体现了学生为主体,老师为主导的教学要求。二是学生课前普遍进行了预习,做好了充分准备。不足之处一是学生有点紧张,语言表达不够流畅,也反映出学生平时听说读写练习不充分,口头表达能力不强这也是本班学生一直存在的问题,平时就不愿意动口、不愿意动手,所以读写能力都不是很出色,这也是下一步需要狠抓的方面。二是小组合作过程中不是很热烈,显得有点沉闷。三是个别学生参与度不高,需要课堂上积极参与合作。

    在本节课中,努力以新课程为指导,以任务为方式,以小组活动为载体,通过“天气”把所有知识串联起来,化难为简,求同存异,在模拟的情境中进行语言与技能的操练,不断提高中职学生语言运用能力,促进中职学生语言技能的迁移,达到思想碰撞学以致用的教学效果。

公开课后,我校13级的英语老师参加了这节课的评课,几位老师对我的这节课进行了点评,使我受益匪浅,我不仅获得了不少的经验以及教学方法,而且还了解到了自己的不足之处。现分析如下:

1.导入部分,所占用时间过长,学生回答问题缺乏主动性,导入部分,用的单词过难,学生没有真正理解,导致时间没有控制好,今后,应多注意这方面的问题,设置问题不宜过难。

2.师生互动活动开展的还不错,但生生互动方面有所欠缺,今后还要注重引导学生和学生对话。

3.教学没有照顾到中等偏下水平的同学,课堂气氛不够活跃,今后要注意针对这部分的同学设置些容易点的问题,提高他们的自信心和开口说英语的能力。

通过本课的公开教学,我深有感触,教学永远是一门无止境的艺术,无论怎样构思教学,总要需要我们进一步改进的地方,因此,备好课绝不是一句空话,它需要我们充分了解教材,了解学生,需要我们踏踏实实地考虑好每一环节,这样每一节课才会是高效率的。

本节课只是教学过程中一节普通的展示课,还存在着许多不足之处,在今后的教学过程中要清醒的认识不足,发扬优点,争创上出更多更好更让自己满意的英语课。

 

 

《三角函数专题复习》教学反思

数学组    田燕美

    本节课复习三角函数专题,该部分知识是上册模块第四章的内容,在高考考试中占有较大的分值,填空题4分,选择题5分,大题8分,主要考查的知识点有象限角,特殊角三角函数值,各象限角三角函数符号判断,三角函数定义,同角三角函数基本关系,诱导公式,以及正弦函数、余弦函数最值和周期。本节课的重点是放在利用平方关系和商数关系进行化简与证明,通过习题让同学们进行训练,对思路和方法进行指导,一道题目在手先观察式子,从两个方面入手,一是公式:看能不能用公式(公式有提公因式,平方差公式,完全平方公式),二是正切,看有没有正切,如果有可以利用商数关系代替,此时替换完一般要进行通分。学生对这两种思路都比较陌生,他们在心里上比较害怕这些证明题,在习题安排上由简单到难,让学生掌握方法,反复强化训练让学生理解掌握,通过本次专题复习,相当一部分学生掌握了思路可以独立完成化简证明题。另外学生在证明格式上存在不规范,第一步就等于右边,右边的结论是最后得出的,一般证明是从繁到简,当然也可以左边减去右边等于零,由学生灵活选用。课后练习可以让学生进一步巩固本节所复习的内容,学生积极性有所提高。

 

 

人物速写步骤的教学反思

涂开宝

《人物速写》是难度比较大的课题,其难点在于表现人物的动态人体比例的同时,还要对其神态、气质有敏锐的判决与判断,并予以着重到表现。现在因为教材的更换,出现了难易不同程度的人物速写的课题。对一般学生来说,能画出一个符合人体结构比例的完整任务形象已经很不容易了,还要用速写的形式,迅速地画出任务的动态就更难了。

从实际考虑,我觉得应作好转化工作,从静态入手,等学生掌握了一定的方法和技能之后,才转入动态的任务速写。实际上课后总结作业,发现几个现象颇为有趣。

首先,从兴趣来看,学生的学习要更有热情。做作业的时候,笔法幼稚,构图偏小,但是细节观察丰富。有的比例掌握较好,但其余部分学生有的不敢画,有的画不好所以乱画。

分析原因,作业好的同学对比例的感觉更重视,感知觉的发展明显,法则、规矩等对他们更有约束力,但是自身的能力上跟不上如此敏锐的观察,从法则而开始的对自身的要求过高,导致不敢下笔,越谨慎,就越胆小。

 

 

教学反思

吴祥潭

通过前一段的阅读训练,不少同学已掌握了一定的阅读技巧,能通过识别关键词,确定主题句,掌握短文大意,本节课我通过不同的任务设置,让学生在小组活动中通过合作和探究来完成各个任务,不同的任务设置激发了学生的学习兴趣和用英语表达的欲望,基本达到预期目的。由于部分学生的语言基础不扎实,在表达和用英语进行讨论时,不时有学生夹杂着汉语,或有的学生不敢大胆说出自己的看法,欲言又止。这说明,在平时的教学中,我应该多呈现给学生更多的常用句型,让学生掌握常用句型,在让学生进行谈论前,应尽量帮助学生解决语言困难。在学生进行小组活动时,应尽量给学生更多的帮助,主动了解学生的语言困难。

 

 

一堂公开课引发的思考

                       bt365娱乐官网  郑春贤

    上了一堂“平面向量在平面几何中的应用”公开课,感触不少,这是一堂高三年高职单招数学复习课,引用自高三年高职单招数学复习课本平面向量复习模块,本课内容包括平面向量的概念和平面向量的基本运算,以及探讨用平面向量的方法处理有关长度、角度、平行和垂直的问题,进而深化平面向量与平面几何中的联系及应用。通过授课探讨用平面向量的方法处理有关长度、角度、平行和垂直的问题,进一步深化平面向量与平面几何中的联系及应用,我采用了自主探索与合作交流相结合的学习方法。

    整个完成学习任务的过程是体验、领悟的过程,也是学习、提高的过程,这也是以学生为中心的教学思想的体现。学生可以在自主探究中体会到学习的乐趣,学生从中可以品味到成功的愉悦,学习不再是被动地接受,不再是负担,而是一件快乐的事情,为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础。

   由于大部分学生数学基础较差,理解能力,运算能力,思维能力等方面参差不齐;同时学生学好数学的自信心不强,学习积极性不高。

针对这种情况,在教学中,我注意面向全体,发挥学生的主体性,引导学生积极地观察问题,分析问题,激发学生的求知欲和学习积极性,指导学生积极思维、主动获取知识,养成良好的学习方法,并逐步学会独立提出问题、解决问题。总之,调动学生的非智力因素来促进智力因素的发展,引导学生积极开动脑筋,思考问题和解决问题,从而发扬钻研精神、勇于探索创新。

    平面向量具有代数与几何形式的双重身份,故它是联系多项知识的媒介,成为中学数学知识的一个交汇点,数学高考重视能力立意,在知识网络的交汇点上设计试题,因此,平面几何与平面向量的融合交汇是新课程高考命题改革的发展方向和创新的必然趋势。而学生普遍感到不适应,因此,教师要给予指导,教师要利用学生的发言找到学生解决问题之道,以及他们解决这些问题的感受。要多表扬学生的发言,树立起他们学习的自信心。学生从中可以品味到成功的愉悦,学习不再是被动地接受,不再是负担,而是一件快乐的事情,为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础。

 

 

《一元二次不等式解法》教学反思

                  林光古

《一元二次不等式解法》是中职阶段比较重要的内容,在大纲中是C级要求,学生必须熟练掌握,不等式的解法已经讲过,尤其是一元二次不等式解法,现在有的学生还是做不对,我想主要是理解的不到位!三个二次之间的关系需要再强调。

例题教学中解题方法的归纳我一向特别重视,尽管在课堂上,大家均能说出答案,但是有些同学对方法理解并不到位。现在反思,应该在课堂上多设置些方法较灵活的习题让学生完成,知识不是孤立的,是互相联系的,真正学会解一元二次不等式,须理解一元二次方程、一元二次不等式与二次函数的关系,掌握图象法解一元二次不等式的方法,它可以培养学生的数形结合能力和逻辑思维能力。

从课堂反馈来看,学生最大的难点是会解不会写或是格式不规范,这种现象具有相当大的普遍性。会解只说明对题目有大概的思路;而正确写出解题过程,则要求更高,解题思路必须相当明确,对题目的理解更深。从这个角度而言,课堂上尝试让学生说、让学生写也是训练优化学生思维、加深对知识理解的有效途径。

在教学中,教师要较好地应用课程结构策略,课程的所有内容应有机得融为一体,由此形成为实现教学目标服务的,和谐一致的教育。那么,对教师而言,改变教学方法,采取多种形式开展教学,只有这样才能做到有效教学。

 

 

英语语法教学——it用法教学反思

                               肖美桂

教学内容:Grammar: the use of it

  第一部分:通过音乐导入新课

  由于这是一堂讲授语法的公开课,上课之前老师和学生都有可能紧张。所以我设计了一个音乐的环节。用甲壳虫乐队的最后一首单曲let it be作为上课之前的导入。学生进入阶梯教室之后都被音乐所吸引,十分认真地在听。这有助于缓解学生和老师的紧张情绪,歌词中的it也充当了导入的角色。我觉得效果还是不错的。

  第二部分:通过图片复习前一单元学过的语法内容。

  语法学习本来就是比较枯燥乏味的。但是,不断引入的多媒体教学会使课堂变的生动活泼。我利用多媒体的这一特性,事先准备好一些动画和图片素材,让学生根据图画造句,复习前一单元的语法。学生对哈里波特等的图片是非常感兴趣的,这样不仅直观生动,还创设了语境。 因为是公开课,不是用自己的学生上课,所以我觉得自己在这部分的语速有点快,应该给学生适应自己语音语调的过程。

  第三部分:通过句子引出新学习的语法结构。

  这部分我先给同学句子 Mary gave me the new book,然后一步一步地把其变为强调句式,然后让同学自己总结出强调句式的基本结构。之后再给学生两个句子:

  It is a pity that such a thing should happen in your class.

  It was the dog that entered my room yesterday.

  让同学自己总结如何辨别强调句式。

  我觉得通过这种对比的形式,让学生去探究的方法是非常不错的。学生对自己探究出来的东西能够记忆深刻。在这一环节当中,我在上课时应该给学生更多的相互研究时间,要照顾到全体学生。此外,虽然PowerPoint的功能很强大,但是我觉得这一环节如果做成flash动画,效果会更加直观。但由于准备课的时间有限,我没有能实现这个目标,觉得挺遗憾的。

  第四部分:通过练习的方式,引出与it相关的句式。

  在这一环节,我先给学生五道填空题,让学生研究答案。

  It is 20 years ago______ the two friends met in Viet Nam. 

  It will be 20 years______ they meet in Viet Nam.

  It is 20 years______ he came to live here.

  It was six o'clock _______ they got up.

  It was not long______ the people in Austria took up guns.

  学生经研究之后说出答案,错了不少,但是我并不纠正,而是引出相关句式进行详细的讲解。然后让学生自己纠正答案。设疑的方式使学生对知识产生兴趣。这部分的讲解过程中为了直观,我还画了时间轴,我觉得对学生的理解还是起着很大的促进作用的。

  第五部分:操练句型,通过提问,练习高考真题等方法进行。

  介绍完新句型,下一步就是操练了。 我出了一道就划线部分提问的题,练习强调句式的基本形式。然后就让学生们研究强调句式的高考真题。研究真题使学生贴近高考,让学生觉得能够学以致用。因为学生的目标还是要参加高考的。但此处由于时间关系,学生练习有限,应该在课下再多配合练习,效果才明显。

  本课通过探索发现讲解操练的步骤教授这节课的内容,循序渐进,层层深入,重难点突出。但是课堂的气氛还需要调节,我应该给学生更多的研究发现的时间。而且我觉得语法教学在讲解难题的时候应该适当的引入汉语,否则后进的学生就很难理解了。但是什么时候引入和引入多少汉语,这些都需要在以后的课堂教学实践中逐渐探索。

 

 

 

《山地的形成》教学反思及建议

bt365娱乐官网德育组  范成壮

 一、教学反思

    根据新课标准的要求,《山岳的形成》这一节是作为分析认识内力作用对地表形态的影响的一个案例,目的是通过这一节的学习,学生能够明白到内力作用是如何改变地表形态的,及其对人类生产和生活的影响。

    这一节学生要理解和掌握的知识点不多,但 “山岳的形成”涉及到地壳运动,对学生来讲比较抽象和难以理解。我在教学中将传统的教学手段和实际生活有机地结合起来,加深学生的记忆和理解;多种教学用具(图片和模型等)协调地运用到教学中,而不显得重复。例如:在讲授褶皱和断层的形成时,既有学校边上的岩层展示,也有利用粉笔、竹片来作演示的方法;还有就是利用图片和模型来讲授褶皱和断层的形态,达到较好的教学效果;开展小组学习,积极调动学生的积极性,让学生积极参与到学习中来,并对学生的回答作出恰当、及时的评价鼓励。教学中能运用相关材料练习加深学生对知识的应用,同时运用实际材料说明该知识点在日常生活中的应用,尤其是找油、气、水及工程建设上的运用,让学生深该体会到学习生活有用,学习终身有用的知识,从而提高学习兴趣。基本完成了教学内容,达到了预期的效果。

    但本人在这节课中还有很多细节需要改进:课堂上有较多学生小组活动时,没很好地控制好讨论时间;教师讲解过多,忽略学生主体地位;问题设计缺乏梯度。

二、今后教学的建议

    本节主要在于理解内力作用对地表形态的塑造,再加以外力作用下的地质构造形成。讲解背斜向斜及断层的主要原因是为了迁移出背斜向斜断层的地理意义,这是该节课的意义所在。判断背斜与向斜的判断讲解中,岩层新老关系的表示不够清楚,并不是越底下的岩层越老,前提应表示为在正常的情况下水平岩层中,新岩层在上,老岩层在下,并且在图上应标注清楚。地形倒置的原因分析应注意到背斜主要是顶部受张力作用而向斜则是槽部受到挤压作用,应该表达清楚背斜与向斜的受力部位和受力方向不一样。背斜的储油讲解中应注意到岩层都是致密的,没有空隙的,而在岩层的交界处有小的缝隙在地壳运动中油气会向此聚集形成富集区。对于向斜的槽部在受挤压作用的讲解中采用了两手的相互挤压方式,学生理解较简单。课堂上设计问题要切合学生的实际,从学生的实际能力出发,并且一定要给学生充分的引导,否则学生的头绪会比较混乱,思维过于发散。

 

 

对数函数教学反思 

   数学组   林舒兰

对本节的教学内容可以类比指数函数图象和性质的方法,研究对数函数图象和性质。因为有了指数函数的知识,又有了对数的概念,然后由实例引入对数函数的概念,再引导学生说出图象的特征及变化规律,从而获得对数函数的图象和性质,提高数形结合的能力。可从作业和课堂效果看来。同学们对对指数函数的性质和图象掌握的并不好。分析有以下原因:

1.学生对对数函数概念的理解及对数的运算不过关。导致部分题目出现运算错误或不会。

2.利用对数函数的单调性比较两个对数的大小书写格式不规范。说明同学们用函数的观点解决问题的思想方法还没形成。

     3.同学们对对数与指数的互化不是很熟练。导致有关指 对互化题目出现错误。尤其是解决有关对数和指数混合式子的有关计算时困难很大,问题最多。还有在解决有关对数型函数定义域问题,更不会用对数函数的单调性去解决。

以上这些原因我通过认真的反思,同时参考学生提出的意见,决定通过习题课,针对学生存在的问题,找出他们的盲点,同时加强练习力度,从练习中发现问题,规范格式,直到绝大部分学生理解掌握为止。

 

 

高中英语 “四步教学法”反思

                            bt365娱乐官网  尹丹

教学有法,法无定法,贵在得法。教学方法是人们不断探索和研究的问题,采取好的教学方法能收到事半功倍的效果。在这个过程中我们学校试验了“四步教学法”,它是开发学生智力,培养能力,提高素质的一种教学方法,下面我就该教学法的教学程序谈一点自己的浅见:

一、自学指导

记得曾有人说过这样一句话:“如果说现在的文盲是不识字的,那么将来的文盲则是不会学习的”。它明确告诉我们,在教学中必须重视培养学生的自学能力,因为自学能力对于一个人的智力发展,知识的积累有着十分重要的意义。英语教学主要是培养学生的自学能力,培养学生在老师的指导下,能自主学习。对词汇教学,老师可以也可先设计问题,指导学生通过上下文自己去理解生词的意义,也可自己查字典去明白其用法,或者也可以指导学生自己设计情景,进行功能训练。这就要求老师课前必须经过钻研教材,吃透教材和在确定好教学目标的基础上,尽可能科学地设计出自学提纲,学生带着问题系统自学,这样做学生心中有数,目标明确,需要指出的是自学不仅仅是学生本人自己学,也可相互讨论、相互补充、相互纠正,以达到共同提高的目的,从而也使得自学实践活动得到深化。  

二、启发思维

“四步教学法”着眼于发展学生的思维,使学生自觉、自动地参与到深层次的学习过程中。在学生经过了第一步的自学指导后,对词汇、语法、功能有了初步的认识,但对于有些语言的综合运用朦朦胧胧,知其然但不知其所以然,这时需要老师通过启发、点拨,指导学生由表及里,发现规律,掌握重点,突破难点,抓住关键,然后归纳总结,从而使学生不仅掌握了知识,感受了学习英语的乐趣,而且提高了他们独立分析问题,综合运用语言的能力,也大大启发了他们的思维能力。   

三、归纳总结

兴趣是激发学生学好英语的一个前提条件。在学习新知识的过程中,学生通过体验参与学习产生兴趣,激发学生不断探索新知识,增强自信心。此时学生内心迫切要求运用所学知识解决学习中的问题,老师应及时进行结果反馈,通过归纳总结来激励学生取得成功。    归纳总结是教学的一个重要环节,使学生愿做、能做、做中取乐,达标验收的习题设计可多样化,如填空、选择、判断、改错,亦可提问,这样既有利于帮助学生提高知识,又可以培养学生的分析、综合及应用能力,激发学生的学习兴趣,在类型设计上,老师要认真钻研教材,把握教材的重、难点,来强化记忆,加深对新知识的理解。

四、强化效应

首先要把握教材,对教材的相关内容有个全面的了解,对所学的知识点进行串联,教师通过一些提高性的讨论题、思考题,来强化教学的重点、难点,对学生暴露出的薄弱环节讲评时要重点解决,查缺补漏,并对个别问题实施个别指导,以达到强化巩固的目的。同时引导学生结合老师所讲内容和讲授思路,将所学知识纳入自己已有的知识体系,拓展视野,提高综合运用能力,增强自信心,从而培养学生的创新能力。

在强化知识的同时,要及时肯定学生用新知识解决新问题的能力,即使是细微的进步,也应加以肯定、鼓励,使学生内心产生成功感和成就感,产生对新知识的热爱,来进一步提高他们的学习兴趣。

下面,我结合我们一高实际情况制定了一个教学反思,供大家参考:

 1.按部就班,开发口语技能。口语能力的培养要根据学生的实际情况,在不同的阶段采用与其相适应的训练方法,逐渐发展他们的口语能力。利用介绍,赞扬,聊天等方法启发学生开口说,鼓励他们该出“口”时就出口,尽早摆脱外语学习中的“沉默期”,促使口语能力的形成。

2.变换方法,趣化课堂教学。外语口语不可能一听就通,流利的说话能力也很难在教学中一蹴而就。需通过一系列的输入,模仿,分析,记忆等各方面练习之后而自然形成,从而练就流利的口语。因此,口语教学中的每个话题,每个活动都以要有异议,有兴趣,使学生的注意力集中在活动内容上而不是形式上。教学中常用的教学模式是课堂提问,启发学生的思维。提问也应当变换方式。适可而止;提出关键问题时,应给学生一定的时间思考。准备和讨论。除了“老师问,学生答”,也可“学生问,老师答”或“讨论式回答更进行口语教学。

 3.结合课本与资料  英语教学的一大忌就是抠书本。教师应根据教学内容,寻求与之相关的真实内容,鼓励和要求学生运用所学过的知识和体验来提出和解决问题,适时展开互动。

 4.创设情景,营枣听说氛围。长期以来,教师多偏重营造课堂小环境,如背诵课文,朗读演讲比赛等活动。而这样的活动往往是在课堂上昙花一现。学生的口语能力很难在短短的几十分钟内得到有效发展。教师这是应在课堂内外为学生创设良好的英语氛围。

 

 

《当代国际社会》教学反思

郑光祈

     教学过程需要注意如下几个方面的问题:

一、和平与发展问题

和平与发展问题是当代国际社会两大根本问题,是当今时代的主题,只有准确把握和平与发展问题,才能正确认识当代国际社会、国际组织,特别是联合国的作用和我国的对外政策的宗旨等问题。讲解这一内容,首先,要解释和平问题的概念及其成为当今时代主题的含义和原因,讲清楚和平、发展不等于和平问题与发展问题。其次,要解释发展问题的概念及其成为当今时代主题的含义,三要阐明当今世界各国人民面临维护世界和平与发展的重大任务。

     二、独立自主的和平外交政策

这是本课授课的重点。授课时我用的时间相对前两部分内容较多。前面两部分现对本节内容是基础,是引子,本节才是要讲的重点和难点。我国独立自主的和平外交政策与国家性质、国家利益有密切的关系。这是一个重要的理论问题,必须要讲清这点。新中国的建立结束了我国曾经的屈辱的外交历史,开始了独立自主和平外交的新历程,特别是党的十一届三中全会后,我国对外活动进入了建国以来最主动、最有利、最活跃的时期,不仅为维护世界和平与促进世界经济发展做出了积极的贡献,而且为我国社会主义现代化建设创造了良好的国际环境。这又是一个现实问题并且与日常的国际政治息息相关,掌握这方面的知识具有较大理论意义和实践意义。讲述这个问题,要注意归纳我国对外政策的几个基本点。

三、在授课过程中,我发现学生每天接触的东西很多,很杂。他们对我国的外交知识和国际形势、国际政治都有一定的了解,但不系统,不了解背后的渊源和变化的原因。需要老师加以引导,系统启发。学生学习本节内容相对较为容易。

 

 

《堆肥》教学反思

                       柳雪霞

    本节课是以了解堆肥的原理和腐熟的条件以及高温堆肥的方法与管理为教学目标。本节课通过创设情境,引发学生心理上的认知冲突,激发学习化学的兴趣。

在学习过程中,采用了小组合作学习的形式,培养了学生的合作学习和交流能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力;使学生明白了高温堆肥的堆制原理可分为四个阶段:发热阶段、高温阶段、降温阶段、后熟保肥阶段。并了解各个阶段发生的物质和温度的变化情况以及进行调节的措施。

在学习堆肥腐熟的条件时,采用大量图片与表格,让学生更直观地观察并进行思考,通过阅读堆肥腐熟的条件的材料,让学生能辩证地看问题,明白堆肥腐熟的条件是互相制约、互相影响的。只有合理地调节各项条件,促进堆肥腐熟,才能获得优质的堆肥。

 

 

《我的母亲》教学反思

bt365娱乐官网   苏元启

  首先,我贯彻了“自主、合作、探究”的新课改精神。课前预习,让学生自己动手解决生字词、文学常识。这些小任务促使学生主动认真地自学课文。学生在完成这些任务时,必然要相互合作,共同探究。在上课过程中,我引导学生自己从课文中寻找答案,我只作点拨和归纳。在拓展延伸阶段,我让学生相互讲发生在自己与妈妈之间的生活细节。这既让学生之间相互启发,加深了解,又锻炼了他们的表达能力。从实际情况来看,效果是良好的。  

  其次,我落实了“四基”。我没有放字弃字词、文学常识这些基本知识,而是把它们放到了课前预习里面。这样做既促进了学生自学,又使课堂内容更集中紧凑。在上课过程中,我始终抓住“培养学生运用细节描写表现人物情感及形象”这一教学目标展开。不论是开始的导入,还是后面的母亲性格分析,儿子对母亲的爱,都让学生找到相关的细节,并加以诵读品味,进一步感受细节的表达效果。可以说基本技能的训练,落到了实处。学生的能力,得到切实的培养和提高。    再次,我实现了新课改提出的三维目标。知识技能目标、情感目标、德育目标都得到较好的落实。学生通过这一堂课,切切实实懂得了运用细节描写的重要性,并在课堂上得到锻炼,在训练延伸阶段,学生讲述与母亲的故事时,全班同学在下面抹眼泪,其他同学及老师也眼圈红红。学生讲自己与妈妈之间的生活细节时,也声音哽咽。我在点评时,也深受感动,几乎说不出话。可以说,这一节课让师生都受得一次情感的洗礼。经过这一次情感的洗礼,大家更加热爱父母,热爱生活。  

最后,我充分落实了教材编者的设计意图。此篇课文是《阅读与写作》中写人叙事散文中的一篇文章编者在课后的“思考探究”中强调了“细节描写是刻画人物、表现人物的一个重要手法”,要求教者在教学过程中,充分关注文中细节。我在教学过程中,正是围绕“情感与细节”作文章,层层推进课堂。以归纳母亲性格品行为纲,串起所有细节,做到了整体把握与局部分析的较好结合。 

《我的母亲》是我十分喜爱的作品,在教学之前,我再三吟诵,反复咀嚼,使得自己对本文的研究领先于学生,深刻于学生,但在教学中我发现学生是有感情、有思想、发展中的个体,学生学习的潜力是无穷的。因为我在与学生的交流中丰富、提升了自己的见解。本课教学最大的特点是采用自主探究教学模式,我首先引领学生研读文本,继而诱导其发现问题,最后是组织学生合作探究。在整个教学过程中,学生始终是课堂的主人,教师始终是引领者、参与者和调度者。如果说以前要求教师有扎实的基本功,那么,在研究性学习的时代更需要教师自身的研究能力与创新意识。如果说以前注重的是教给学生方法,那么在倡导素质教育的今天,更应强调的是对学生学习主体地位的尊重,即充分发挥学生的主观能动性,使学生真正成为学习的主体。

 

 

100 ml 0.4 mol·L-1 NaCl溶液的配制》教学反思

                               林伟亮

根据学生的实验操作能力比较弱,在本节课的实训过程中,首先回顾了胶头滴管托盘天平的使用方法,特别是托盘天平的读数、被称量物体的放置---左物右码进行强调,平衡的调节、称量的操作对学生进行演示,学生容易观察、识记和掌握;接着介绍新仪器容量瓶的使用,我也边演示边讲解,起到较好的教学效果,重点在于移液时,不要把液体洒到瓶外,造成误差而导致实验操作失败,为此要求学生要小心谨慎,再一个是定容时,读数要平视;最后让学生实训100 ml 0.4 mol·L-1 NaCl溶液的配制,我观察学生的操作过程,并给以适当的评价,学生通过自己的动手,学到了一定物质的量浓度溶液的配制,既提高了实验能力,又理解了物质的量浓度的概念,为今后的学习打下了很好的基础。总之,在了解学生的认知水平和学习特征后,贯彻了“做中学,学中做”的中职教学理念,让教师主导、学生主体得到充分体现,教学氛围良好,学生动手实验欲望强烈,充分激发了学生的学习兴趣,学生互助协同实验也顺畅自然,体现了一定的合作精神,很好地完成了教学目标要求。

 

 

人民版高中历史必修1第一单元教学反思

bt365娱乐官网  严名勇

人民版《历史》必修1在高一前半学期学生进行了初步学习,为了加深印象,我对第一单元4课内容一堂课完成,感触很深:

1.本节课由于距离学生时间久远,我设计成复习课+新课形式。果不出其然,通过前面内容的讲解,部分学生还是不能掌握其中关键。在师生互动中夸夸其谈,不得要领。

2.教学准备充分至关重要。本节课容量大,知识点多。虽然课件丢失,但由于是本人制作而成,很快又重新完成,并符合教学需求。由此得出,多媒体辅助教学必须真抓实干,结合个人特色。我在教学课件中应用最多的是超级链接,结合课堂教学实际操作,机动灵活性强。常常我们许多老师上课,课件制作精美,但往往明显在下课时期给人以不足的感觉。

课堂习题的设计不易过难。起到巩固作用即可。一些专题性内容,可留作学生课后完成。

3.学生互动也要操控。本节课中虽然学生活动,也出现自发的讲解,但明显感觉是“眉毛胡子一把抓”,讲解有了,互动在了,而时间却被浪费了。

说明我们学生高一知识学习的不足,这样解决问题也难怪他们在检测中主观题失分现象严重。于是,在课堂可能的情况下,我还是结合不足进行评论,学生不高兴但必须讲。

4.结合思想建设。本节课中,我结合宗法制谈和县风土人情,把成龙家族史和杜默宗祠给学生展示,使得他们有新的认识,从学习中找到用武之地,学生兴趣盎然,听课教师大加赞赏。

5.一堂课的关键=态度+学案+(课件)+学生配合+时间操控。

6.任重道远,树立信心。虽然我们的学生有诸多不足,但我必须加强个人教学,多结合他山之石,全身心投入到学习工作中,为学生最大可能的发展作努力。

高中教学,要不断反思,结合网络资源和他校有效经验,在探索中前进,适应新课程改革的要求。

 

 

关于定语从句语法专项攻略的教学反思

英语教研组  陈吉沛

本堂复习课先从定语从句的定义入手,通过中英文定语的比较,使学生在概念上真正明白什么是定语及定语从句,为复习定语从句的用法扫除了语法上的障碍。此步骤深受学生喜欢。接下来复习定语从句关系代词的选择及易混关系词的辨析,最后复习定语从句与其它从句的区别。从授课的过程可以看出,学生对关系词的选择未能真正明白“关系词的本身能够在定语从句中充当一个成分”这一概念的真正含义,今后须多举实例加以训练,方能取得更好的成效。而定语从句与其它从句的比较至关重要,这涉及到考题的方向问题,能否快速辨别何种句型,对解题的方向起着举足轻重的影响,所以在总复习中让学生熟悉各种句型也是相当重要的。最后值得一提的是,学后须通过更多练习让学生们理论与实际相结合,方能有较大的学识提高。

 

 

《等差数列》教学反思

数学组  陈开鸿

本节课是学习等差数列的第一课,注重了学生基本知识和基本能力的培养。理解等差数列的概念,了解等差数列的通项公式推导过程,培养学生观察、分析、归纳、推理的能力;通过练习,提高学生的分析问题和解决问题的能力。

本节课,学生对定义和通项公式掌握不错,对一些基本问题能按照要求转化为首项和公差来处理。能使用简单的性质;对基本量之间的转化比较灵活;课堂展示、质疑气氛活跃。重要的一个原因是数列主要解决是数的问题,求数列的通项实质是寻找一列数所具有的规律,这一部分与学生以前学过的找规律问题类似,因而学习起来轻松有兴趣,他们也有对其进行探究的热情,如学生用定义推导出通项公式   培养了学生的推理论证能力和思维的严谨性。学生的解题具有一定的规范性。

       本节课,我始终注重“以生为本”,打破教师讲,学生听的传统教学模式,一开始让学生带着问题自主学习,自己去发现问题;再通过合作探究,以集体的智慧去解决问题;最后教师加以引导、点评、小结,效果良好。

       本节课,学生的学习积极性很高涨,但是设计教学的成面与学生的知识面还有一定的的差距不然可以使学生的学习兴趣进一步高涨,在以后的教学中,除了备好教材外,还要备好学生。因为,一堂好课不是看老师讲的有多好,而是看学生学得有多好。

       本节课,教师有饱满的情绪去激励学生,感染学生,创设良好的课堂心理气氛。因为轻松、愉悦的学习环境可以诱发学生的学生的学习兴趣,开发学生的学习潜能,从而更好地帮助他们接受新知识,并在获得新知识的基础上,形成创造性学习能力。教师起到一个引导作用,教学有法,教无定法,相信只要我们大胆探索,勇于尝试,课堂教学一定会更精彩!

 

 

动词ing形式作主语和宾语的用法教学反思

                                              官毅斌

     在教学动词ing形式作主语的用法时,我用提问来导入,引起学生兴趣:Whats your favourite sport? Whats your hobby?学生回答:Swimming /Playing basketball is my favourite sport .Watching TV/Reading books is my hobby.既学会用英语表达自己的兴趣爱好,又理解了动词ing形式作主语的用法。在学习Its no good/no use/useless/worthwhile/dangerous/a waste of time/fun等后面需用动名词作真正主语的句型时,用造句的方法,例如,Its no use waiting for him any longer. Its no good playing computer games too much.有利于学生学会这个句型。

     在教学动词ing形式作宾语的用法时,我用下面的口诀来帮助学生记住可接动词ing形式作宾语的常用动词: 避免错过少延期(avoid, miss , postpone

                      建议完成多练习(advise, finish, practise

                      喜欢想象禁不住(enjoy, imagine, cant help

                      承认否定与嫉妒(admit, deny, envy

                      逃避冒险莫原谅(escape, risk, excuse

                      忍受保持不介意(stand, keep, mind

然后,我要求学生做填空和单项选择等巩固性练习。例如:

.用所给的动词的适当形式填空。

1. I can’t stand           (share) a room with such a naughty boy.

2. It’s no use            (argue) with Tom because he will never change his mind..

3. I practice           (play) the piano in my spare time because I want to improve my piano skills.

.单项填空。

Can I smoke here

Sorry. We don’t allow          here.

A. People smoking    B. People smoke    C. To smoke     D. Smoking

2. Do you know that           with wise men improves your mind

A. Having chatted     B. Chats          C. Chatted       D. Chatting

3. I can’t stand          with Jim because he intends            me all the time.

A. Studyingto laugh at            B. Studyinglaughing at

C. To studylaughing at            D. To studyto laugh at

通过本节课的学习,学生们更进一步了解动词ing形式作主语和宾语的用法,对语法学习的兴趣提高了。

 

 

《逻辑联结词“且”“或”“非”》的教学反思

                                   数学组    田夫

《逻辑联结词“且”“或”“非”》这节课是在学习了四种形式的命题和充要条件的相关知识与性质的基础上,进一步复合命题的构成及其真假判断的一节新授课,复合命题的构成及其真假判断是“简易逻辑”全章的一个难点和易错点,学生以前在学习、生活中已经对逻辑联结词有所接触。本节课收集了大量实例,要求学生能够通过具体问题的探究与归纳掌握重点、突破难点。有人说: “教学 是一门残缺的艺术” ,在新课程理念下,更为明显。上完这节探索课后,收获很大,感想颇多。现在整理如下:

 一、值得保持的地方:1. 学生通过预习自测、问题探究、展示点评、当堂检测有效地经历数学知识的形成过程。既符合由特殊到一般再到特殊的认识规律。又符合学生的认知规律。2. 切实重视基础知识、基本技能和基本方法。注重新旧知识的联系,渗透教学 思想方法, 培养综合运用能力把主要精力放在关键性问题的探究上,既突出重点 又突破了难点。从而提高了学生分析、解决问题的能力。3.突出了学生的主体地位。学生在课堂上能够主动参与、和谐互动,充分发挥了学习的主体作用;教师在课堂教学中充当组织者与引导者,能够从实际出发,合理有效地实施教学,为学生的思维留下充分的空间,培养了学生的思维能力、归纳、概括的能力和应用能力。4.课堂教学过程中,鼓励性机制运用得当,师生配合默契,完全达到了所有预设 的效果,同时课堂生成问题有效地对课本知识惊醒了扩展。做到了知识与能力并 重、预设与生成相得益彰。

 二、本节课的缺憾:1.教学过程中,预设问题较多而生成效果还是有点少。虽然学生参与较多,但是有被问题牵着走的感觉。应该少一些预设的问题,多给学生留出生成问题的时间和空间。从而体现出高效课堂探索课的最佳效果。2.由于应用了学案导学法,学生有学案且提前做了预习,课堂学习相对比较轻松, 应该让学生课前自主收集一些生活中的实例。培养学生善于动手、动脑的学习习惯。3.虽然设计有评价环节,但由于时间关系,教师在评价中鼓励性语言还不够多,无法使学生客服紧张、胆怯的心理过程,然而教学语言的魅力是无限的,在注重口头语言的同时,我们也要巧用肢体语言,教师满意的微笑、赞扬的眼神、默许的点头,都会使学生感受到自己被器重、被关切,体验成功的喜悦。在以后的教学中,我将会扬长避短,不断打磨课程教学,积极贯彻新课改理念、通过打造高效课堂来提高自己的教育教学水平。

 

 

中职英语教学反思

赵周伟

    当前中等职业教育中,英语教学的地位已经表现得越来越突出,其中最重要的原因就是,在市场经济日益完善和健全的进程中,社会对人才的需求发生了巨大的变化,综合素质、实用技能、英语阅读和写作能力等一些与现代化生产联系紧密的要素,成为了用人单位衡量人才的首选标准,尤其是在国外先进生产设备、先进生产工艺的应用等方面,英语知识表现出其重要的作用。

  在中职英语教学中存在的问题,在一定程度上影响和制约了职业教育的发展。中职生英语基础普遍差,学生从心理上惧怕英语学习,心理压力大,口语表达能力差,传统的灌输教学方式以及枯燥的英语教学环境等问题的存在严重地影响了中职校英语的教学质量,影响了职业技术人才的培养。对于这些问题,只要有针对性的加以解决,从根本上处理好学生对英语学习的正确认识,采用切合学生学习兴趣的教学方法,充分发挥学生学习英语的主动性和积极性,就能把英语学好。

一、当前中职校英语教学中存在的问题分析

1.中职生英语基础普遍薄弱

  根据有关教育方面的资料显示,在中职生中70%的学生英语基础差,单词读、写困难;20%的学生基础可以,但对英语学习不感兴趣,导致实际英语成绩差;10%的学生英语基础较好,受整个英语学习环境的影响,英语读、写能力提高缓慢。实际上中职生的英语基础,比统计的情况更加严峻。

  2.中职生对英语学习心理惧怕  由于英语基础薄弱,造成中职生对英语学习产生惧怕的心理,逃课,抄袭作业,害怕课堂提问,害怕听写单词,害怕读单词、课文是他们共同的表现。上英语课如同听天书腾云驾雾一般,不知所云。面对单词不知如何读,老师领读时,只是和尚念经一样鹦鹉学舌,自己什么都不知道,最怕听写单词。不敢问老师任何问题,怕老师问及其它的问题,不懂装懂。

  3.心理压力造成中职生对英语学习失去信心 由于对英语学习的惧怕,造成学生对英语学习背负了沉重的心理压力,使一部分学生对英语学习失去信心;枯燥、繁多的单词、语法、时态变化和跟不上英语教学的进度,使得学生对学习英语产生厌倦情绪,失去了对学习英语的信心,继而,放弃了对英语的学习。

  4.口语差造成中职生对自己学好英语失去信心  英语教学中,口语是学习英语的关键。可实际中口语是学生学习英语最为薄弱的环节,音标基础差,不敢读单词,怕出错。不会读单词,造成记忆单词困难,听写困难,背、读课文困难,理解课文困难,跟讲课进度一点都合不上拍,找不到学习英语的感觉,对自己学习英语的能力产生了怀疑,失去对英语学习的信心。

  5.传统被动式的灌输英语教学方法抹杀了学生学习英语的兴趣

  受传统英语教学的影响,老师一味的赶教学进度,不考虑学生的接受能力,只是满堂灌,老师累的气喘嘘嘘,学生听的迷迷糊糊。再接下来就是听写单词、背诵课文、做练习题、测验考试,周而复始,形成了机械的程序化,教学课堂没有了生机和活力。老师主动的灌,学生被动的听,学习成了一种使命,上课成了完成任务,抹杀了学生的学习兴趣。

  6.枯燥的英语教学环境抹杀了学生学习英语的兴趣

  呆板的课堂,严肃的老师,老师讲,学生听,枯燥的英语教学环境,使得学生对英语这门主要靠对话交流的课程失去了交流的环境,变成了一滩死水,听、说、读、写不能有效的结合,使学生对英语学习失去了兴趣。

  二、防治对策

  1.调查摸底,从基本开始,夯实英语音标、语法基础知识

  调查摸底,了解学生对英语基础知识的掌握程度。作为进入职业中学英语的第一堂课,起着关键的作用,这是改变学生对英语学习态度的重要一步。根据学生对英语基本知识点的掌握程度,有计划的进行音标、基本语法知识的补课,在补课的讲解过程中一定要注意,尽可能的让学生夯实音标、语法基础,使学生敢读、敢说,并给予表扬、鼓励和肯定,形成有效的鼓励机制,树立学生对学习英语的信心,使学生在对英语学习上产生积极的心理响应,积极引导和培养学生的学习兴趣。

  2.实行趣味英语教学法,培养学生学习英语的兴趣

  实行趣味教学法是培养学生学习英语兴趣的有效途径。趣味教学就是以引导学生学习兴趣为主导,在教学中穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话、国外的风土人情等的内容,使枯燥的英语学习变得生动有活力,逐渐形成浓厚的学习氛围,培养学生学习英语的兴趣。

  3.实行理想、信念教育,树立学生学习英语的信心

  理想、信念对于学生的成长起着举足轻重的作用,尤其是在学习英语这门课程中。中职生对于理想、信念的认识程度具有一定的局限性,他们错误的认为,对英语知识的掌握程度和干好工作没有直接的联系。他们这样的错误观点导致了他们对英语学习的放松,甚至于放弃。在现代化进程日益加快的今天,英语的应用已经渗透到了我们工作、生活的各个方面,没有一定的英语知识水平,就看不懂设备的说明、工艺流程的变化、工艺参数的指示等最简单的生产常识,更无法谈起操作设备、改进工艺、提高质量,也就无法干好工作。再如生活中大多数家庭电器的说明都使用英语,读不懂说明又何谈正确使用呢?加强理想、信念教育是适应社会发展的需要,是适应职业教育特点的需要,是适应英语教学的需要,更是树立学生要学好英语自信心的需要。

  4.积极开展英语口语交流活动,树立学生敢说、能说的信心

  积极开展英语口语交流活动,充分调动学生学习英语的积极性。例如,英语故事角色表演、英语日记讲述、英语园地、英语论坛、英语角等活动,通过活动达到让学生进入到学习英语的状态中去,从而树立学生敢说、能说英语的信心。

  5.运用现代化的多媒体教学手段,积极培养学生学习英语的兴趣

  现代化的多媒体教学设施为教师授课提供了先进的技术支持,更为改变传统的教学方式提供了必要的物质基础。合理的运用多媒体教学设施,做到直观、趣味,使学生易于接受,不仅做到有直观的感性认识,更有趣味的理性讲解,从而改变一程不变的课堂、严肃认真的老师、枯燥无味的环境,使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。

  三、结束语

  中等职业英语教学有其独特的特点,就是要在英语教学中注重基础知识讲解,使学生打好基础,在打好基础的前提下,继而全面提高学生的英语实际运用水平。只要我们在教学中能抓住学生的心理特点,培养学生学习英语的兴趣,调动学生学习英语的主动性和积极性,培养出适应社会需要的综合素质强、技术能力硬的中职生将不再是困扰职业教育发展的难题。

 

 

财经法规与会计职业道德《会计法律制度》教学反思

财经科 尤裕盈

“会计法律制度”是《财经法规与会计职业道德》课程的第一章,这一章所涉及的内容较多,而且所学内容相互渗透的点也较多,也就说第一章节的学习效果将直接影响下一章节的学习效果。因此,复习课就是学习第一章会计法律制度的关键。复习课与新授课不同,复习课上的内容和练习往往都是学生已经见过的,因此,往往缺乏新意,学生感到没有兴趣,那么在复习课上采取什么样的形式,才能让复习课也上出精彩?平时教学就像载活一颗树,复习课就像育好一片林,载活一颗树容易,育好一片林要花功夫。复习方法很多,正所谓学无定规,教无定法,以下是我在教学过程中尝试的几种方法,以激发学生的兴趣,让财会复习课变得精彩。

  一、“问题教学”法复习,激发学生的思维。

  问题复习是以学生用已有的知识对教师设计的问题进行分析、研究、探索、总结的复习方法,核心是通过问题引导学生思考,使不同水平的学生都能主动地参与问题解决。在此基础上发现并提出新的问题,从而较好地确立学生的主体地位,而问题教学复习法的关键在于创设问题的情景,财会课程的特点是实际性强,所以,创设问题时,要体现源于实际工作,寓于实际工作,用于实际工作的思想,以贴近实际为主。例如,我在上会计人员复习课时,就先提出一系列学生想知道的问题:毕业后同学们都想从事什么工作呢?”“要符合什么条件才能当会计?”“同学们猜猜老师有没有参加会计证考试?”“学生证的后面每学期都要加盖注册印章,那会计证呢?”“我想做会计,又想做出纳,可以吗?所有的问题都离学生那么近,这不仅激发学生的兴趣,而且达到了复习的目的。

  二、“活动教学”法复习,调动学生的积极性。

  复习课上的内容往往是学生见过的,缺乏新意,如果用传统的渐进式复习法,很容易造成虎头蛇尾和边复习边遗忘的现象,而且学生始终处于被动的接受学习中,机械式重复训练的成份相当多。所以,反抽象的知识与富有创意的活动结合起来,才能激发学生的兴趣。

  例如,我在上会计核算的单元复习时就尝试了讨论式复习,全班按学生座位就近分组,四人一组,小组内成员讨论,先回忆列出本章节的知识框架,然后围绕这些知识框架讨论回答,最后组间交流。其中一个小组列出的问题是: 1、原始凭证的填制和审核要求。2、记账凭证的填制要求。3、会计账簿的设置要求。4、财务会计报告的规定。5、以上各项内容的联系。教师将这些要点写在黑板上,再问其他组有无补充,若有,再补充,若无,按上述的问题进行讨论,之后各组选取一个代表回答,其不足与错误之处再由其他学生进行补充与更正。采用小组为单位,学生提出问题,小组内讨论、回答,然后组间交流的方法,充分发挥学生的自主性、独立性、能动性,甚至创造性,让每一位学生成为学习的主人,复习效果不错。

  此外,在上会计法律责任复习课时我还尝试了游戏法的复习方法,在上会计职业道德复习课时尝试竞赛法复习方法,激好学生的兴趣。这种活动教学法模式使课堂气氛活沃,学生学得很轻松,又紧扣教材,完成教学重点,突破难点,应该说教师是在轻松愉快的气氛中完成相对枯燥的复习内容,而学生也在轻松愉快的环境中掌握了知识。在教学过程中,除上述常用的活动方法外,不同的内容还可用其它的方法或多种方法同时使用。

  三、“扶贫式”复习法,培养学生的合作意识。

  传统的复习法,由教师领着学生按教材内容的顺序或知识点分块复习,但这种复习方法学生始终处于一种被动的接受学习的状态中,对于成绩较差的学生或前面新课内容掌握的不太好的学生来说,会跟不上,效果相当差。作为一名好教师,应该面向全体这生,关注每个学生的成长,充分调动全体学生的积极性。不应该出现一堂课上只有几个素质好的学生在表现,其余的学生都是旁观者的现象。如果我们只关注少数几个学生或部分学生,而忽视了另外一些学生的参与热情,给他们提供更多合作、交流的机会,让学生来指导学生。此法我们形象地称为扶贫。为了扶贫,可以确定对象,班级友好结对同学。比如,可以将全班分为若干组,以考试成绩排名名单为依据,三人一组。如某班学生有51人的话,第1名、第18名、第35名为一组,第2名、第19名、第36名为一组,以此类推。每一位学生有了各处的任务和职责,就都会积极主动地参与到其中,好学生在指导差生的同时,自己对检查的内容得到了强化。中等生一方面接受学习,一方面指导差生学习,而差生也在其他两位同学的监督、指导和帮助下学了不少知识。

  四、“演练结合”复习,点燃学生的激情。

  我们知道,复习课的本质就是查缺补漏,系统整理和综合应有,特别是针对会计考试而开设的课程,练习的比重占的比重相当大,在老师的引导下梳理知识和巩固练习,不失为一种有效的复习方法,主要分为三种模式:先理后练、边理边练、先练后理。那么,如何在传统的模式中焕发出新的活力,点燃学生的激情呢?道德要抓准复习的起点。方法一:设计综合题来了解学生已有的知识结构,串联学生知识的散点。如《会计工作岗位设置》的复习课,设计一个综合题,使学生说出:会计人员的任职条件,内部牵制制度,会计人员回避制度,会计工作交接。使这些知识散点串联起不,从而有利于了解学生的基础设计练习题。方法二:通过交流谈话来了解,可让学生先说说看到题目,你能想到什么知识点?用什么方法复习等。此外,要突出学生自导自演的过程,倡导自主学习、探索学习,让学生亲身经历梳理知识后,自己设计练习题目,回答问题很容易,但让学生自己设计问题就有一定的难度。不仅需要掌握一定的基础知识,还要了解所复习内容的重点、难点,再要掌握题目的答案。给予他们充分展示自己的个性,独立思考的空间,使他们参与到复习的过程中,情感、态度、学习能力才能得到培养和发展。

 

 

《酸碱盐的基本知识》教学反思

杨春娇

自然科学基础知识这门课中“酸碱盐”是初中化学中已经接触过的一部分知识,但是由于我校学生的基础薄弱,所以在教学过程中,要抓住从具体物质知识到一般概念,把初中化学中的基本理论、基本概念、化学反应等予以综合和深化,使学生对初中所学的这部分知识有比较完整的认识。其教学内容的特点有“四多”,即基本概念多、反应规律多、必须记忆的多、实际运用的多。在“酸碱盐”的教学中,要引导学生做好知识的小结、整合,它对激发学生对学习的兴趣、掌握方法、形成一定的技能和学习能力将产生很大的影响。

在进行这部分的教学过程中,要有明确的思路和小结进程。小结内容要简明扼要,小结形式要提纲挈领。教学过程中还要抓住学生求知兴趣最高的时机,提出具有思考价值的问题,这些问题要是学生经过努力才能解决的,调动学生的脑细胞。对学生理解不正确或不透彻的地方及有争论的问题,及时相应点拨,给予指点,对学生百思不得其解的地方,进行深入的讲解和说明。

在教学过程中,还要帮助学生克服恐惧心理。告诉学生不要被众多的化学式吓倒,熟记在复分解反应中只有产生难溶的物质才能发生反应这一原理,和在复分解反应中化合价不变的原理。在讲解过程中要注意营造一个活跃的学习氛围,善于调动学生的学习积极性,让学生上课要认真听讲,这是最重要的,还要帮助克服学生对化学的恐惧,告知其实自然科学这门课化学这部分其实没什么可怕的,让学生放松心态对这部分知识进行学习。

 

 

本色作文的思考

刘其芝

高考作文有一项评分标准叫“思想健康”,于是,人们习惯于写一件事,就要写得十分有意义,一定要“平凡中见伟大” “平常中见神奇” ;写一处景物,就要体现无比热爱祖国大好河山的美好感情。在这种“紧箍咒”下,许多的高考作文不是再现自己的生命的真切体验,不是率真感性表达自己对社会对生活的思考,而是在掩饰,在装腔作势,在刻意炫示“诗意”与“文化”、“健康”与“高尚”,这样写出来的文章其实就是一些浮华的文字垃圾。

“立诚求真”是一种完美的写作人格,也是我们对学生的一种教育追求。矫情的立意,做秀式的伪笔,是与“感情真挚”背道而驰的,实在不利于“立诚求真”写作人格的塑造。

事实上,写作是在与自己的心灵对话,是情感率真的自然展示。鲁迅先生认为,写作应是“不做作,去粉饰,有真意”。叶圣陶先生道:“作文要说真话,说实在的话,说自己的话,不要说假话,说空话,说套话。”尊重真实,是美学的起点,也是美学意义的最终归宿。尊重感性真实的写作,其实也是对我们自身存在的真实世界的尊重。

多年来,我们许多的作文题给抹上了脂粉,“公共道德话题和劝善性质话题”至今还在风行,“美化生活的话题”也依旧继续,常态的作文课堂,也变成追逐高分的文字训练,远离于生活千里之外。即使是那些所谓的满分作文,也多是从故纸堆中的人事掏出来做一番演绎:孔子孟子是道德榜样,庄子项羽是万能高手,昭君苏武是爱国明星,阿瞒孔明是黑白代表,苏轼李白是烂漫天才-------在这些所谓“佳作”的背后,看不到作者的真实面目,真实性情,看到的只是翻样的技巧、浮艳的文字和恶心的矫情。正如浙江省教研室胡勤先生所说“31万考生,好作文寥寥无几,写自己身边生活的文章几乎看不到。其中不乏空洞之作,披着华丽的外衣,满是整容的痕迹。”

“文章合为时而著”。作文教学不是教会学生单纯的文字组合,应该将目光聚焦到社会生活的舞台,寻常生活的角落,人文地审美地去观察、去思考、去表达,进行朴素的生活化的写作,拒绝套作,拒绝空洞贫乏,拒绝飘渺虚无,回归本色作文。很赞赏朱卫国老师的做法——让学生作文本的扉页上一直写着一句话:稍纵即逝的喜怒哀乐,也许就是一篇美文的基石。这是在强化学生生活化写作意识的引导,也是注重对写作本体情感的养成。“千人唯唯,不如一士之谔谔”,当众多的作文成为“皆病”的“江浙之梅”的时候,一株无病的“梅”就显得难能可贵了——哪怕是稚嫩、简陋的、青涩的。学生时代,体验最深的便是校园生活,校园生活虽然较为单纯,但也有欢乐痛苦,也有是非曲直,也有荣辱得失,这些真实的体验与情愫,就是作文的源泉。哪怕暴露自己的缺点,也会因真实而可爱的。当孔圣人不再言笑而端坐在神位上时,已不是真实的孔子了;当诸葛亮被美化得一无瑕疵时,已悲哀的成为一尊偶像了;伟大的卢梭,无畏世人的鄙薄,《忏悔录》将一个真实的人呈现于上帝面前,却获得了长久的生命力。

叶圣陶先生认为:“人类是社会的动物,从天性上,从生活的实际上,有必要把自己的观察、经验、理想、情绪等等宣示给人们知道,而且希望愈广遍愈好。有的并不是为着实际需要,而是对于人间的生活、关系、情感,或者一己的遭历、情思、想象等等,发生一种兴趣,同时仿佛感受一种压迫,非把这些表现成为一个完好的定型不可。根据这两个心理,我们就要说话、歌唱、做出种种动作,创造种种艺术;而效果最普遍、使用最便利的,要推写作。”(《作文论》) 简言之,作文“要写出诚实的自己的话”,这是作文本色的回归,自由作文如此,应试作文也当如此。

 

 

聚焦课堂《宋明理学》教学反思

bt365娱乐官网  严名勇

这节课的知识对学生接受能力的挑战它远远要高于其他的教学内容。宋明理学它带有哲学层面丰富的内涵,而学生在学这一课的时候,还没有学习到政治课哲学方面的内容,所以无法提供跨学科知识的资源。在学科能力的培养方面,宋明理学的作品中文言文表述繁多,大量引用理解难度大。在情感态度和价值观方面,宋明理学可以说是良莠并存,用现在中学生的心理年龄和他们的知识储备来说,是难以把握和取舍的。本节课对中学教师也是很大的挑战。

1.教者如何把复杂的知识和理论通俗化、简单化,更贴近学生,避免历史知识理论化、成人化是我们每个教师应深思熟虑的问题。针对教前的思考,不论是板书设计还是课件设计都做了大量准备,也广泛听取同仁的意见建议和上课实践中发现的一些问题反复推敲,不断改进,尽可能将艰涩难懂的理论浅显化、通俗化、贴近学生,让学生易懂、易于接受,对此设计从上课效果来看跟预先设想还是有一定的距离,这需要在今后的教学实践中不断探索改进。

2.深知要上好这节课,课前应与学生有适当的沟通,多收集与学生有关的素材,这样才能把这节课上的通俗易懂、贴近学生。但由于时间仓促,课前只交代学生提前预习而没有做到与学生交流沟通、挖掘利用学生的有效资源,故在课堂实践中与学生的契合度不是很好而影响教学更佳效果的实现。

3.多媒体应是辅助教学、提高教学效果的辅助手段,多媒体不能喧宾夺主,用的一定要恰而当,资料一定要精选优选,否则就会适得其反。本次赛课课件虽经过多次修改和删减,但依然还须改进。

4.课前一定要做好充分准备,尤其是教具、课件等教学用具的调试要到位,同时要有相关的应急措施,更能体现教者的应变能力和智慧。

最后祈望同仁不吝指……

 

 

数列求和的教学反思

                                     廖上该

对课前备课的反思

教学反思不仅仅只是针对课堂教学实际的反思,也应该包括对备课、教案进行反思。在备课过程中,教学设计前后共修改了4次,最后形成完整的一节课的设计。内容是数列的求和是现阶段学习数列部分一项很重要的内容,关于数列的求和的方法有很多,常见的如倒序相加法错位相减法等。教学呈现方式的定位。这是很关键的环节,直接影响到本节课的成败。本节课设计上一个难点就是如何设计例题。不能求全而脱离学生实际,也不能一味搞成题海战术,选择设计的题目在难度和容量上较为侧重基础,以适应学生的认知水平,使学生在教学过程中能灵活应用,思维得到提高。

对课中教学的反思

这节课总体上感觉备课比较充分,各个环节相衔接,能够形成一节完整就为系统的课。本节课教学过程分为导入新课、知识回顾、例题讲解、课堂小结、布置作业。本节课总体上讲对于内容的把握基本到位,对学生的定位准确,教学过程中留给学生思考的时间,以学生为主体。

由于数学的抽象、思维严谨等特点,学生往往对于一些较为复杂或者变化多样的题目容易望而生畏,出现懒得动脑思考、动笔去做的现象。教师也常因为时间的限制不可能给学生过多的时间去做“无用功”。在本节课上我放手让学生去思考,让学生去摸索。不怕学生出错,就是让学生能够在摸索中增强思维能力、解题技能和计算经验。

课后反思,再设计

一节课下来,我摸索出了一节课的设计要贴近学生的实际,符合他们的认知水平,按照学生的认知规律来组织教学。在课堂教学过程中,要始终把学生放在第一位,学生是学习的主体,教师充当的是引导者。可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平。

若是再教这部分内容时我应该重新调整一下我的教学顺序,如在复习完公式后,可以先提出1+2+3++100=?在此基础上进行变式1-2+3-4-99+100=?,这样再给出练习1,学生有了经验自然很容易就解决了。在例题2问题中,可以再降低一下难度,因此可以将后面的练习3作为例题。而将原例2作为练习的题目。这样的做更体现了知识的循序渐进和螺旋上升,学生容易理解和接受。

 

 

《平行向量的坐标表示》教学反思

郑秀梅

设计说明:1、本节课的整体设计是按照中职数学高考考试大纲的要求设计的,由平面直角坐标系中点的坐标,利用数形结合引入定义,再根据代数运算得出向量线性运算的坐标表示公式。学生在学习向量的坐标运算时,往往感觉比较奇特、不易理解和掌握,要让学生通过平面直角坐标系图像,感性认识向量的坐标表示,再通过具体的坐标代数运算,从理性上认识向量坐标的线性运算,学生学习起来就顺理成章,而不会产生无所适从的感觉。

     2、本节的容量较大,为了提高效率,可采用现代化教学手段,利用投影仪或电脑,在引导学生观察分析了向量的坐标表示图像后,将得到的结论直接投影出来,课上的例题和练习、作业等等也都可投影出来。但也要注意体现教学过程,比如分析例题的时候,一定要让学生先观察思考和分析,自己发现解题方法,这样有利于学生自主学习,让学生在观察和分析过程中,发现的过程中,解决问题的过程中,建立起学好向量、学好数学的信心。

通过本节课的学习,我们不难发现,向量的坐标运算,实际是向量的代数表示,在引入向量的坐标表示后,可使向量运算完全代数化,将数与形紧密地结合起来。通过几个例题的讲解,我们可以区分向量终点坐标与向量坐标及点坐标与向量坐标的区别。由于向量是一个既有方向又有大小的量,向量的起点可以是任意的,如果向量的起点不是以坐标原点为起点,则向量坐标就跟终点坐标不同,而对同一向量或相等向量(向量坐标相同),若选择不同的起点,则终点坐标也不同,这一点通过反复强调,学生在作业中还是会出错。因为本人对学生实际情况的认识有误差,和教学媒体运用不熟练,所以课堂时间有点太紧,以至以后面的小结很匆促。

平面向量的坐标表示,使平面几何问题转化为代数问题,这样很多几何问题的证明,就转化为我们熟知的数量运算。在解决具体数学问题过程中,向量经常成为一个很好的解决几何问题的工具,所以能够熟练而灵活的掌握向量的坐标运算,就是又学会了一个解决数学问题的法宝。

 

 

让自己在快乐中行走

             ——如何与时俱进,稳住职业目标

财经组 郑玉兰

职业生涯目标是指个人在选定的职业领域内未来时点上所要达到的具体目标,包括短期目标、中期目标和长期目标。身为教师每个人都有自己的目标,而我却选择了成为一名品德出众的业务型教师作为自己的职业生涯目标。有人说:人生因选择而幸福,如果说生命是一次旅行,那么选择目标便承载着我们无数的感动与快乐。身为教师如何让自己在快乐中行走,在美景中漫游,在心灵的震颤中驻足呢?

一是合理定位自己的职业生涯目标。从走上教师岗位开始,就给自己选择了目标:努力提升自己的素养,使自己成品德出众的业务型教师,向专家型教师看齐。在任教的头几年,一周18节,每天都很忙,但确实很快乐。可自从职专的生源减少,自己改专业开始,发现自己的目标渺茫了。但我学会了常用职业目标来安慰自己,让自己在从学生不认真中,依然找到快乐。

二是用学习提升自我的心理容量。不知道别人闲时做什么,而我就是学习,学习的范围很广,无聊时也会拿起教学相关的论著在看,教师心理健康、别人教学案例在看,甚至也看小说、传记等等。这样自己在面对许多问题时就会看淡了许多,也学会了以学生的听课笑容,作为自己上课的成就感。

三是用短期目标成就中期目标。上课为的是什么,当老师为了是什么,也许公说公有理,婆说婆有理。以前我的上课是为了让学生学到学这门课程知识的同时,学会方法,考个理想的成绩,这也许是身为教师最低的要求。每次小小目标的实现让我快乐,让我坚持。然而当数届学生毕业后,特别是那些成绩不是很好的学生,但他们依然实现了他们的计划,及现在目前中职生的学习状态,让我的小小目标没有了依靠。但我仍渐渐学会了用教师的职责——教书育人,育人的核心来安慰自己,用自己的目标让自己快乐。

四是用长期目标引领自己。无数最终实现自己目标的智者,都在曲折中实现了自己的目标,乔布斯,苹果公司技术革新的领导者,之所以能带领苹果在竞争激烈的电子产品市场上不畏困境,迎难而上,是因为他和他的公司都清楚的记得他们共同的目标——要用科技改变世界,许以人类更美好的明天!我常用自己的长期目标——成为品德出众的业务型教师,向专家型教师看齐来看淡自己在教学中面对特殊学生、特殊课堂,而来自己继续快乐地教学。

 

 

说出自己的心声

                                       ——心理健康课教学反思

陈春林

上完了心理健康课——《学习动力场》,我心里还算踏实,比较快乐,因为我在往好处想:这节课,虽然有缺点,但还是有许多优点的。

在本节课的构思设计与教学过程中,我感触最深的是心理健康课所涉及的内容,应该是来源于学生,回归于学生,不是老师想当然,一言堂的。本活动是针对一些缺乏学习动机和目标意识的高三学生而设计的。我校学生基础较差,部分学生对学习失去信心,麻木于学业失败状态,不敢尝试,不愿意付出努力,自控能力差,缺乏战胜困难的勇气和信心。因此,对这部分学生进行激发学习动机的团体心理辅导,恢复学生对学习的信心,使他们懂得确立自己的奋斗目标是获得成功的基础,并明确当前最重要的事情。  所以在教学的各个环节中,处处考虑到学生存在的具体问题,做到有的放矢。我通过了游戏互动、分析故事、情景体验、交流讨论等教学形式来达到教学目的。

    本节课的总体设计还算比较到位,教学效果学生体验到目前最重要、最紧急的事情是高考。由于时间的仓促,当然这节课也存在这许多不足,我分组让学生互相交流时就存在漏洞,有些环节交流时间长,浪费了时间;学生对故事的感悟不够深;没做到普遍关注到学生的具体心理问题,没有将具体的心理问题的解决方法具体到每个问题;课堂气氛好像有些沉闷…… 

进一步反思这节课,我做到了遵循新课改的理念,课堂上面向全体学生,以辅导和活动相结合,尊重学生、体现主体性原则。而且在教态上、语言的组织和整理上比较注意,那种和谐、自然而亲切的氛围影响着听课老师和孩子们,是使得课堂能产生良好效果的一个重要因素。心理健康课提倡让学生多思考、多参与、多感悟。即使是让学生掌握解决问题的方法时,也放手让学生独立思考、小结、想策略,要学生知道助人自助的精妙所在,我们心育老师的任务就达成了。

以上是我在《学习动力场》这堂心理健康教育课的教学中的一些体会和反思。当然,我的心理健康课还存在许多不足,需要我在实践教学中一边摸索一边提高。我认为要想真正上好每一节心理健康教育课,发挥出它真正的作用,还需要我们心理健康教育的老师们不懈的努力和钻研,以期取得更好的效果!

 

 

 

一堂英语口语课的反思

                          灿灿

教学目标:学生能够用简单的英语句子介绍自己的家庭情况。

基本句型

 1How many people are there in your family?

There are  people in my family?

2 Who are they? How are they? 

They are my mother, my father, 

 3Do you love your family? Yes, I do. 

教学过程:

 第一步:展示我的全家福。

 第二步:介绍我的家人。

 第三步:呈现基本句型及运用方法。

 第四步:学生练习。

 第五步:学生口语表达。

 第六步:将这些句子完整的写下来,整理好,变成一篇文章。

 课后反思

  、成功之处

 1、本节课充分利用现有的条件,创造性的安排教学,较为成功的完成了教学目标,课堂气氛比较比较活跃,学生们在轻松的环境下学到了知识。改变了过去的“填鸭式”教学,教师与学生,学生与学生之间达到了真正的互动。

2、本课采用研究体验式教学法,学生们在学习过程中自己发现问题,比如说在介绍自己的家庭中,学生们发现了中西方文化的不同,在中国,家庭的表达法比较多,而在西方则少一些,比如说在西方,姑姑和姨妈都称之为aunt。学生们能自己发现问题,培养了他们的思维能力,且在表述自己的家庭中,感悟到了爱的本质,培养了热爱家庭的情感。

3、加强对学生的情感教育,在完成教学任务后,我用多媒体向学生展示三句话,每个人都有一个家庭,我们的班级是一个大的家庭,我们应该关心爱护我们的

班级。

二、不足之处

1、当学生猜到包里有照片时,我向学生展示我的全家福照片时一带而过,没有及时介绍自己的家庭,因为学生对老师的家庭情况是很感兴趣的。

2、教师指令交代不够清楚。在pair workmake survey的时候,教师要求三位学生相互问对方的家庭情况,组长记录另外三位同学的家庭情况,教师语速偏快,一些学生不能明白指令,导致他们没有正确按照老师所要求的指令去做,

使得pair workmake survey两个部分的任务完成度欠佳。

     在课堂上,老师起到的作用是引导,而主体还是学生们。我们要把课堂的大部分时间还给学生。在英语教学的课堂上,我觉得让学生“动”起来是一种很好的学习方式。这不仅让课堂积极地活跃起来。防止沉闷,无趣,学生没有心思听课,而且还体现了“学生是课堂的主体”的宗旨,把课堂时间还给学生。课堂设计时要多考虑,尽量设计一些让学生 “动”起来的活动。

 

 

《计算机系统的组成》教学反思

                                            林长章

计算机系统分为:硬件系统、软件系统。

硬件系统包括控制器(CPU)、存储器、输入设备、输出设备。

软件系统包括系统软件、应用软件。

以前讲原理这部分内容时我把这些知识点层层讲出,层层写在黑板上,层层分解时我看见学生脸上迷惑不解,没有多少学生能够理解意思,让我的教学陷入困境。本次教学气氛明显好了许多,我将计算机系统比作一所学校,教学楼、操场、宿舍、食堂等比作硬件系统,一所学校有了硬件设施没有教师是不运转的,所以将全校师生可以比作软件系统,全校师生软件系统中教务处可以比作系统软件,计算机班、汽修班、旅游班、等有不同专业学生的班级为应用软件,没有教务处(系统软件)来安排教师工作,分班,各班(应用软件)不能有效的运转,教务处和各班缺了哪一个都不能运转。

同样学校的软件、硬件系统也是相辅相成缺一不可的。通过打比方学生能够很好的理解计算机系统结构。接下来创设情境我提问到:人是怎样处理问题的?然后在黑板上写“1 + 1 = 这道题,你是通过什么知道的呢?我又读"11等于几?",你又是怎样知道的呢?告诉学生:1.通过自己的耳朵、眼睛将信息输入给大脑;2.通过自己记忆的知识,经过大脑运算;3.通过手写出答案或用口回答。同样计算机也是这样工作的。这时马上有学生举手问计算机的耳朵、眼睛、大脑、手和口是什么呢?我告诉学生:计算机是由五个部分组成的,用键盘和鼠标把信息输到计算机内,这两个部件就是我们说的耳朵和眼睛。大脑就是记忆运算部件,也就是我们看见的那个形状象箱子一样的东西,它叫主机。最后的运算结果就通过显示器(形状象电视机)和打印机显示出来,这就是电脑的手和口。经过这么一讲,学生明白了,计算机是由:键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五个部分组成的。接着讲:主机内部除了有运算器外,还有一个"仓库"又叫存储器,一个"心脏"中文名字叫中央处理器,英文缩写:CPU。形象的类比,把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂、简单明了,学生一听就懂。

接下来我展示了计算机系统各组成部分的图片,并拿来一台计算机让同学来辨认各部件让同学有一个感性认识。在教学过程中,我打开了一台计算机的主机,让学生看一看主板、硬盘、软盘驱动器、CPU、显示卡、扩展槽、内存条、电源及插接口等。通过讲解以及图片和实物的展示,让学生了解硬件系统的各个部分及其特点。 让学生既能听到又能看到实物,来帮助学生理解,增加他们的理解能力。

在计算机原理教学实践中,我意识到应不断的思考新方法,大胆去尝试,来激发学生的学习兴趣,提高学习效果。

 

 

《计算机网络技术》实践教学的反思

        ——电子信息组 乐赞格

《计算机网络技术》是我校计算机专业开设的一门课程。结合具体教学任务需要,以及该专业在客观实际中的需要,谈几点粗浅认识。

一、计算机网络实践教学的重要性

计算机网络是计算机技术和通信技术密切结合而形成的新兴的技术领域,网络技术成为信息技术界关注的热门技术之一,也是迅速发展并在信息社会中得到广泛应用的一门综合性学科。没有网络,我们就无法进入真正的计算机时代;没有网络,企业无法实现信息化。高等院校的学历教育偏重于网络技术的基本理论和基础知识的传授,而网络技术有技术更新快、产品周期短的特点。因此,这些院校的毕业生往往是网络技术知识比较陈旧,缺乏网络技术应用的实际操作技能和经验,无法满足所在单位对他们的工作要求。

掌握计算机网络技术的基本知识、基本技能,具备规划、构建局域网,维护管理网络系统的中职学生,恰恰是社会最急需的实用性人才。而对于这些学生来说,掌握计算机网络的基本知识和基本应用能力是必要的,加强实践技能训练,更是非常必要的。

在省中等职业学校技能大赛比赛规程中,涉及计算机的竞赛共三部分,其中有两部分是关于计算机网络的:企业网络搭建及应用和园区网互联及网站建设。

因此,计算机网络实践教学的重要性不言而喻。加强计算机网络的实践能力才是最实用的,最适合客观实际需要的。

二、当前计算机网络实践教学现状

当前我校虽然有四间机房,但关于计算机网络实践教学还是很薄弱,缺少专门的网络实验室,教学设备严重不足,教学条件落后,甚至制作双绞线实验用的压线都没有。大部分的实践内容只能采用泛泛讲解、演示操作,没有让学生自己动手实践的条件。

三、建议

1.将学生机房的机器完善windows2k serverwin2k3server环境,可以完成TCP/IP协议配置、局域网搭建、IIS的配置等需求。

2.配备必要的网络技术实训工具,如压线钳、双绞线、RJ-45头和网线测试仪等。能够基本满足学生实际动手制作双绞线和进行连通性测试的需要。

3.条件允许的情况下,建设专业的计算机网络实验室,配置路由器、防火墙、三层交换机、配线架、网络模块、专业服务器等全套的网络设备,保证能够满足正常的教学需要以及一些培训需求。在省中等职业学校技能大赛计算机比赛,“企业网络搭建及应用”使用星网锐捷公司的设备,“园区网互联及网站建设”使用神州数码的设备。竞赛规程普遍要求掌握网线制作,路由器、交换机的配置等基本技能,而且占有相当的比例和评价分值。

专业技能实践实训内容建议如下:

1)掌握不同类型双绞线的制作;

2)掌握交换机的基本配置;

3)掌握交换机中VLAN的配置及VLAN的互联;

4)掌握交换机中MAC地址的管理;

5)掌握路由器的基本配置;

6)掌握路由器的静态路由的配置;

7)掌握路由器的简单动态路由的配置;

8)掌握路由器的链路层协议PPP协议、Frame Relay协议的配置;

9)掌握路由器中ACL使用和配置;

10)掌握路由器中DHCP的配置;

11)掌握路由器中NAT的配置;

12)掌握网络操作系统Window XPWindow2003Window2000 的安装与基本配置;

13)熟悉DNSWWWMAILFTP和代理服务器在不同操作系统上的配置和管理。

 

 

电流 电压 电阻关系的教学反思

刘文博

    本节课是在多媒体下开展教学活动,有其利的一面也有其弊的一面。本课重点即欧姆定律的内容不是老师强加到学生脑中,而是通过学生自主的探究,在一定思考和推理情况下学到知识,因此教师设计教学一定要符合初中学生的思维能力,该讲的还是要讲,该放的一定要放。相信学生能行,能做好,有能力做好。只有转变了思想认识,摆正了师生之间的关系,并通过猜想——实验——验证严密的科学探究方法,才能培养学生能力,真正发挥实效。

 

 

《电子技能实训》的教学反思

                                  林有结

《电子技能实训》是中职学生必修课程,主要要学生掌握基本电路焊接、元件识别检测、电子实训仪器的使用等基本技能,通过一年教学,对教学过程的一些问题做如下反思:

一、从容面对,善于研究。本门课程是我第一次接触,对一些技能和设备,在以前大学阶段,都有接触和学习过,但是设备更新日新月异,现在学校里设备很多早已经别变成数字化了,所以在教学过程中,需要放平心态,敢于去研究设备使用,善于花时间去研究设备,并通过与学生一起研究,既进行的教学,又激发学生爱钻研学习习惯。

二、技能训练,少说多做,边说边做。学生技能训练,一定要放弃原来的那种,只主要理论教学,不重视实际训练,而让学生多动手,多实训,他们自己会在训练过程中发现问题,解决问题,教师应在训练中,总结学生常见问题,让学生一边训练,一边学习理论,做到学以致用。

三、注重新技能知识的联系。电子技术知识日新月异,教学过程中,除了要进行基本知识的教学外,还要注重新电子科技动态,让学生知道自己应该学习新电子技能,为将来升学就业做准备。

四、项目教学培养学生创新能力。若能在教学中搀杂项目教学,让学生做成一些成品,如电子万年历,报警器等,这样既激发学生学习兴趣,体验学习成绩感,又能使学生技能更提高一步,我在教学中虽然有应用项目教学,但是项目教学的数量不够,教学效果也需要加强。

 

 

《三极管基本放大电路》教学反思

章永曙

三极管放大电路是《电子技术基础》的一个重要部分,本节学习为后面内容的学习打下必要基础。由于学生刚开始学习电子专业知识,大多学生只有对二极管、三极管元器件的一些基本认识,因此学习好这部分内容,有利于激发学生对自己将要学习的电子专业产生兴趣,将对他们学习电子专业起到很重要的铺垫作用。

在本节教学中,教学的重点放在激发学生的兴趣上,练习时讲练结合,让学生自己感受到电子专业的奇妙。在整个教学中主要采用了以下几种教学方法:1)实例学习法,2)充分运用多媒体课件,形象直观演示的启发式教学法;3)图文结合法;4)理论联系实际法等。

在学习上我们应注重循序渐进,由浅入深的学习方法。在实例的基础上学习共射极放大电路让学生容易接受,利用多媒体教学形象直观、容量大的特点详细分析教学重点和难点。通过让学生听老师讲授新课、回答提问和自己动手练习的相结合,让学生手脑并用,理论联系实际,充分发挥思维,利用多种现代的、科学的、新颖的教学手段来激发学生学习电子技术的兴趣。做到以教师为主导,学生为主体,训练为主线,突出师生互动,突出职教重动手操作的特点。

本节的教学基本达到预期的目的,但也存在一些不足之处:1)教学准备工作量大;2)教学内容多,反应较慢的学生有些跟不上。

 

 

《电工技能与实训》教学反思

吴武熺

职业中专是培养操作型人才的地方,掌握好技能才能使学生今后更快地适应社会的需求,因此,要使职业学校的学生得到较好的培养,应做到知识与能力兼顾,必须要加强实习教学。我认为,在实习课教学中,应注意以下几个方面:

一、积极引导,激发学生的兴趣

职业中专的学生综合素质不高,学习基础较差。学生对专业课程的学习感到困难很大。特别是电工专业,学生对电本来就很畏惧,不敢轻易动手,这就直接影响到学生的实习效果。俗话说,“兴趣是最好的老师”,应该设法让学生对电工实习产生兴趣,让他们进入最佳学习状态。

在学生刚接触这门课时,我们可以应用多媒体来创设教学情境,用生动丰富的画面和动听的声音来吸引学生的注意力,从而激发学生学习的兴趣。同时,配合适当的讲解,可以加深学生对电气控制原理的理解。通过这种方法,我发现学生学习的积极性变高了,上课也认真多了。

二、加强合作学习

在课堂的教学过程中,可以以小组学习为主要方式,促使学生在小组中共同交流、相互探讨,让他们在一个活跃、和谐、愉快的氛围中进行学习,互相合作完成任务,也达到了共同提高的目的。

三、制定评分标准、严格要求

在电工技能实习中,元器件比较多,由于是板装接线,所以工艺要求高、标准高。我们可以针对这一现象制定一个科学的评分标准,其内容立足于操作技能的达标和工艺。这样,有利于培养学生分析问题、操作的能力及严谨踏实的学习态度。

通过这段时间的教学实践,我觉得《电工技能与实训》这门课程在教学时一定要激发学生的兴趣,引导学生采用合理的方法进行学习、实习。在实习过程中要做到高标准、严要求,从而使学生走上社会时能更快适应社会的需求。

 

 

《劝学》教学后记

胡上泉

古文教学首先要脚踏实地。对字、词、句的理解和记忆是学好古文的基础。在处理这些基础知识的众多手段当中,我选择了比较联想、温故知新的方法。

古文教学还要让学生学以致用。在这个问题上,我想到的就是如何让学生觉得古文有用。首先我设计了一个翻译的环节,把《劝学》中课文没有选取的一段短小精悍寓意深刻的文字给学生展示出来并要求他们翻译。这样做的目的在于第一让学生更全面的了解《劝学》及荀子的个人思想;第二在于让学生在翻译的过程中把刚刚学到的知识立即应用到学习中去,希望他们能感受到收获新知的喜悦与满足。

回顾这堂课我认为自己有满意有遗憾。满意之处是自己上得很实在自然,遗憾在于未能让所有的学生都参与到课堂中来,以后当多顾及到学习基础薄弱的学生。

 

 

《农业的区位选择》教学反思

    林联怀

本人在324日,上了高中地理必修2第三章第一节《农业的区位选择》。本节的课程标准要求是:“分析农业区位因素,举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。”本节内容较为系统、详细地分析了影响农业区位的自然、社会、经济等因素,通过活动使学生了解农业区位选择受多种因素制约。在发展农业时,要因地制宜、因时制宜,才能充分合理地利用土地。通过本节的学习,为下面两节有关种植业和畜牧业的内容的学习奠定了基础。

在教学过程中,为了让学生理解农业区位的两层含义,我利用了书上的两幅图,先让学生仔细观察每幅图并进行比较,得出两者气候条件不同。为了让学生明确地理位置差异,补充了中国地图,以及我国各地的农业生产,以便学生能够直观地看出不同地理位置上农业生产的差异。因此,学生在理解农业区位的两层含义上比较容易,掌握的效果不错。

在具体分析农业区位因素的时候,我把教材上的顺序进行了处理。教材上先列举出各个影响因素,再通过活动进行练习;为了让学生能自主参与到教学过程中来,我将活动穿插在区位因素的教学过程中,先让学生分析活动,得出一个一个的影响因素,最后把所有的影响因素进行归纳。这样由现象到结论的处理,一方面能够调动学生的积极性,活跃课堂气氛;另一方面,可以让学生能够体验到自己分析出结论的成功喜悦感,进而激发兴趣,增加自信。从后面的反馈练习中,可以看出学生的理解和掌握的效果很好。

为了突出本节课的重点——农业区位的影响因素,我在处理“环地中海地区的农业变迁”和“澳大利亚混合农业的形成”两个案例时,只让学生自主阅读分析出具体的影响因素,而对于活动中涉及到“西班牙与法国之间的竞争”及有关澳大利亚混合农业的有关知识进行了大胆舍弃。这些知识在后面的章节中都有详细表述,在本节课上没有必要讲解。

在本节教学中,本人运用换位思考解决问题。比如:在本节课的最后,我展示了我国的四个地区,对学生说:“假如你是该地一位农民,且有一块地,从经济效益角度出发,你会选择哪一种农业类型?请说出理由。”学生很感兴趣,讨论热烈,结论很快就出来了。这样的练习,学生解决起来得心应手,从而增加了学生学习地理的兴趣和信心。

    在本次教学中,由于时间的关系,留给学生思考、讨论的时间还不够多,在下次教学时要注意这一问题。

 

 

关于文明礼仪课的教学反思

  林霞 

今天下午我的同事来听了我的一节文明礼仪课。这节课我觉得上的比较成功。但也有很多不足之处。先对本节课反思如下:

一、成功之处:

(一)教师抓住了课上生成。

我这节课是递物接物礼仪。上课之前我故意把书放在教室后边的桌子上。上课时,我故意说:“我的礼仪书放哪了呢?”这时候洪安妮同学告诉我:“老师,您的书放在后边桌子上了。”我说:“你能不能帮老师拿过来?”他说:“可以。”这时候他去后边给我拿书了,可是李老师这时正在拿着礼仪书看,听到我要书,李老师便把书递给了洪安妮,洪安妮从李老师手里单手拿过书就给我送来了。由于要上礼仪课,同学们都很注意,当他把书拿到我面前时是双手递上的。当我接过书以后向他道了谢,并让他回座位。这时我问同学们:“你们谁愿意对刚才洪安妮同学给老师递书的过程进行一下评价?”有一个同学说:“老师,我认为他很有礼貌,他是双手把书递给老师的。”很多同学都表示认同,因为他们都把目光放在他递给我书的过程了,忽略了从李老师手里接书的过程。我又进一步引导:“有谁注意他是怎么从李老师手里把书接过来的吗?”刘雅琦同学说:“老师,我注意了,他是从李老师手里单手把书接过来的。”我说:“你们认为他的做法对吗?”这时,洪安妮自己站起来了,他说:“老师,我知道自己错了,我应该双手从李老师手里把书接过来,我这样做是对李老师的不尊重。”我说:“那你应该怎么做?”他马上对李老师说:“李老师,我错了,请您原谅我。”得到李老师的原谅后他坐了下来。我随即对大家说:“其实在我们生活中递物和接物也是要讲礼仪的,今天这节课我们就一起来学习一下递物接物的礼仪。”我从这个小片段引入了课题。

(二)学生们超长的表现。

这节课,我让学生们自学递物接物的原则和方法。没想到学生们能快速的学以致用。她们的表现简直是太棒了!特别是在知识运用环节,我让学生们自己排练并演一演导学稿上的内容,要求有故事情节,时间是八分钟。在短暂的排练后各组进行展示,让我没想到的是,同学们编排的太精彩了。特别是王银辉和郭聪聪两名同学在演借书过程时,加入了打电话的情节,很逼真。还有洪安妮他们组,三个人一起上,导演了一出推销员上门送笔顺便发单位的宣传材料。所有同学的演出基本上都符合标准。

二、不足之处:

(一)教师课上说的还是太多,不能完全放手。

(二)没有充分的给足学生的展示时间。

通过这节课,我认为,我们教师要充分的相信,学生的潜力是无穷的,只要教师在教学中敢于放手,学生就很可能给你带来意想不到的收获。

 

 

教学反思

范湖明

最近,在12级高职班讲授第五课第一框题《在职业道德修养中提升职业境界》时,本人尝试了一些适合高职班的政治教学方法和手段,教学效果不错,具体总结如下。

1.三维目标落实到位,特别是采取有效措施,切实落实情感、态度、信念目标。知、信、行三维目标的确立是对以往知识、运用二维目标的突破,是新大纲、新教材的特色和亮点。但情感目标如何实现?过去没有做过,本案在这方面做了一些有益的探索和尝试。

如,理解慎独的意义,单纯从理论上讲解并不难,难的是让学生真正认同、接受。本案在明确了理论意义之后,设置了一个探究问题:要求学生说一说自己慎独的经历,并谈一谈当时的感受。这样,学生从切身经历出发,体验由于做到了慎独而得到的尊严和自豪,体验到道德成长的愉悦,从而实现了情感目标。

再如,学会运用内省的方法,先引入了一个引导性沉思,老师通过语言、音乐等多种手段创设一个宁静、郑重的氛围,把学生带进体验、感悟和思考的情境之中,通过设身处地地体会因为自己的错误而给他人带来的伤害,从而产生一种心灵上的震撼,通过道歉等互动,把学生的情感引向高潮。通过这个活动,学生实际上已经完整地进行了一次内省,后面再讲内省的方法也就是理论上的概括了。

在引导学生认同道德评价标准时,也从“违背了这些标准,会带来什么后果”的角度让学生去感悟,并把情感的体验置于其中。在讲严于解剖自己的时候,引入《为我画像》的互动,在这里,不仅仅是找出优缺点,而且通过赞美、激励等方法,激发学生的情感,调动学生情绪体验。

2.切实转变老师角色,充分发挥学生主体作用。课堂是学生活动的舞台,老师只是一个导演。本案几乎所有的结论都是学生通过自主感悟、合作探究得到的,学生主体地位得以突破和保障,学生的学习积极性得到调动和保护。老师的作用只有三个,一是设计剧情,通过案例及设问为学生搭建起一个架子;二是控制课堂进程和节奏,确保教学重点突出,课堂结构合理,确保完成教学任务;三是点拨释疑,概括提升,确保德育课堂要坚持正确的价值导向,落实基本的知识观点。

3.采用分组教学法。分组教学在倡导学生个体自主学习的同时,鼓励小组合作,生生互动,有利于调动学生的表现欲望,培养团队精神,是有效的教学组织形式,是新课程所倡导的新理念、新方法。本案采取分组教学法,以小组为单位组织教学,有利于成员合作,组内互动,组间交流;以小组为单位进行课堂评价,有利于培养成员的团队精神。

4.把教学评价引入课堂。教学评价不只是教师对学生的单向评价,也不只是知识方面的单方面评价。本案在新授完成之后,首先由学生对本课所学内容进行评价,评价内容既有知识方面的,也有情感和行为方面的;然后,对各小组在学习过程中的综合表现进行评价,评价包括课前准备、课堂纪律、课堂参与、合作精神等各个方面,当然,根据教学需要,也可以把学生对教师的评价引入其中。评价主体多元化、评价标准多维化、评价内容多样化、评价活动日常化是新大纲、新教材所倡导的新理念。

 

 

英语阅读理解教学反思

王银花

     从事英语教学多年来,通过学生的多次考试我发现学生在阅读理解方面总是一个很大的弱点,我一直都在思考我们的阅读教学该怎样进行,怎样才能有效提高我们学生的阅读能力,毕竟阅读理解是英语学习中必须具备的能力之一,有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力,可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。在课内外的阅读中既可培养学生对语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力,也能培养学生的审美情趣,学会欣赏英语文学作品的美,通过自然渗透,陶冶学生良好的情操。侧重培养阅读能力也是教学大纲规定的中学英语教学目的之一,同时,阅读理解,对于中考可是重中之重,要想取得中考英语的好成绩,必须重视阅读理解训练。通过自己的反思和总结,现有几点体会与大家共同分享。

一、阅读材料的选取

阅读能力的培养是英语教学的重要内容。在立足于教材的基础上,我利用教材中的课文教学特别是每个单元的reading来培养学生的阅读技巧,了解基本的语法、句法知识。可以把它拿出来作为单独的一节阅读课进行指导训练,在有效利用某种方法对课文进行指导之后,我还利用课外的阅读材料来进行对学生阅读方法的巩固训练,同时还拓展了学生的知识面。课外材料的选择要根据所练阅读技巧以及学习阶段的不同,选取难易适度、长短适中、题材不同的阅读材料,作为教材内容的有益补充。利用课外阅读材料增加词汇量、巩固阅读方法、提高阅读兴趣,最终达到培养阅读能力的目的。

二、阅读方法的指导

授之以鱼,不如授之以渔。现代教育更重视培养学生的自我发展能力,这就要求教师不仅要教学生学会,而且还要教学生会学。要用各种方法教会学生怎样学”,使学生具备学习和运用英语的能力。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求, 采取不同的阅读方式和策略,遵循由浅入深, 由表及里, 由具体到概括的顺序要求阅读。常见的阅读方式有:

1.略读:通过整体粗读,领略内容大意,帮助理解,为细读作准备。在进行阅读课教学时要有意识地培养学生找出主题句,抓住中心,使学生理解主题句与文章的具体事实细节的关系,没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接、句际关系来分析、推断和概括段落的大意,从而达到整体理解的目的,获得文章表达的正确的信息。     

2.跳读:寻找所需信息,如年代、数字、人名、地名等把握住关键词,利用语法过渡词,语气转折词及时态等,抓住文章脉络。    

3.细读: 分段细读,注意细节,注意语言结构,处理语言点,抓住主要事实,关键信息,揭示文章结构的内在联系,帮助深化理解。一篇文章是一个有机的整体,段落与段落之间存在着内在的紧密联系,而每段的内容都与主题有着很重要的联系,所以弄清文章结构上的问题,对于把握文章主题、文章大意非常重要。

4.推读:推测未直接写明的含义、因果关系以及词义猜测对学生在自学过程中遇到的新的单词、表达法或语法。引导学生学会根据上下文进行猜测,这样既提高了阅读速度又形成了一种能力,这也是英语阅读的关键所在。培养学生猜词的能力是我们在外语教学中十分重要而有意义的一个环节,但是若遇到了关键的词句且影响对文章的理解,则要提倡学生使用手中的工具书,自行查阅解决学习中遇到的困难。

5.概读:要求学生从每篇标题,到各个部分都进行概读、以归纳出要点, 概括作者的主旨、意图、观点、态度,这样就能了解全文的概貌。概读还有助于学生把握上下文之间的意义联系,培养学生的综合概括能力。 对于这些阅读方法我们要在阅读课的过程中一点一点进行练习,每节课选择一种主要的阅读技巧让学生来练习,然后进行综合运用,不能急于求成。并总结一些做题小技巧,可以起到事半功倍的效果,例如:把握主旨推断法。在某些情况下,文中并没有直接提到与题目相关的信息,但我们可以通过文章前后的逻辑关系以及暗示来推敲作者的意图,理解文章的主旨,在以主旨为核心答题。

三、有效的阅读提问

英语阅读教学中的课堂提问,普遍存在三多三少的现状,即一问一答多,独立思考少;尖子生回答多,中下游学生回答少;直接给答案多,分析过程少。因此我们要设计问题诱发学生兴趣,引导学生进行积极的思考。

1.提问设计要设阶梯,层层递进,逐级攀登,以完成教学任务。对于教学中的一些重难点,我们尽量设计一些铺垫性的问题,依据学生水平,想方设法化难为易,化繁为简,由近及远,一环扣一环,逐步解决大问题,从心理学和教育学角度看,这是符合学生认知规律的。

2.提问设计应有。我们认为这个必须是广义的,它应该包括提问设计的难度、深度(铺垫性设问)、亮度(讲究感情色彩,抓住学生原有知识经验和新接受信息不适应而产生的心理失衡,提出问题,打动学生的心)、跨度(抓住教材重点、难点,问得集中,施行浓缩法,加大问题容量)、角度、精度、密度等,尤其是提问设计中的难易度的把握。提问有一定难度,才能激发学生求知欲,调动学生注意力,刺激学生思维,让学生体会到智力角逐的乐趣。

3.提问设计要。在英语阅读教学的提问设计中,教师对题型的研究,显得十分重要。因为从纵向看,它必须考虑因课堂教学流程中各个时机、环节的不同而不同;从横向看,则要依据教材内容和学生实际有所区别。这就要求教师匠心独运,在字上下功夫。一般地说,①要采用多种提问方式,如投石激浪式、选择比较式、填充补续式、追踪探因式、检查整理式等。②要讲究操作调控方式。要注意提问的时机、提问的对象、提问的方式、答问的评价等。③要讲究提问的逻辑:问题要合理,问域要适度,概念要清楚,表达要明确,答案要未知。在英语教学中,提问设计的,越来越显出其重要作用,既能节省教学时间,又能提高教学质量,此法必须持之以恒。

总的来说,英语阅读教学是一个极为复杂的多因子动态结构,其中任何一个环节,都关系到阅读教学的整体质量,必须充分重视。我们必须高度重视阅读课,充分开发阅读课的潜力,有效地利用阅读课的资源,通过各种方法来提高学生的阅读能力。要本着学生是课堂教学的主体,教师起主导作用的原则,注重课堂气氛和教学节奏的把握,利用多媒体辅助教学,在尽可能调动学生各种感官的参与,提高学生的阅读理解能力和其他方面的能力。

 

 

文章录入:dtzzbgs    责任编辑:admin 
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章: 没有了
  • 发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
    网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)